淺談微課在小學美術教學中的實踐

陶向東

摘 要：在小學美術課堂中引入微課，能夠改變學生的思維方式，通過闡述微課在小學美術教學中的實踐意義，進一步探索在課堂教學中值得推廣的新型模式和具體方法。

關鍵詞：微課；小學美術；實踐

隨著科技的飛速發展，越來越多的現代新型信息手段進入教育領域，以其嶄新的教育作用為現代課堂增色添彩，對傳統教學下的不足給予補充，能夠有效傳播知識，符合現代學生的個性化、深度化的學習訴求。因此，打破傳統教學窠臼，實現靈活教學，課內課外內容分明，不但促進了教師的教學方法改進，還更新了學生的學習模式，在小學美術課堂中引入微課，提高學生的美術技能和水平，更能對課堂效果提質增效。

一、微課進入美術課堂的意義

通過微課的教學方式來合理改善和優化小學美術教學的課堂，圍繞學生這一主體，借助微課的優點，引導和教會學生了解微課，并能通過微課來更好地了解和掌握學習方法，養成良好的學習習慣。微課進入美術課堂，學生融入教學，相得益彰。在潛移默化的教學之下，促進學生的身心健康，同時還能對學生綜合素質的培養和提升起到一定的滲透和影響作用。在當前新課改不斷深入推行的大形勢下，美術教學改革也需要同頻共振。作為新的教學形式，微課現身課堂，就是因其具有形式多樣的特點，能夠為教學所用。小學美術課本身就具有特殊性，將微課融入課堂，發揮優勢，以契合教學內容和主題的教學思路進行設計，展示出美術教學的趣味性和藝術性。從教師教學層面上來講，能夠優化教學設計和制作課件，同時教學的落腳點是鍛煉學生實際應用知識與技能的能力培養。從學生學習的層面上來說，微課簡短，形象直觀，卻又能對知識點進行細節性的描述，從而激發學生興趣，保證教學效果。因此，微課進入小學美術課堂具有不可小覷的意義和價值。

二、科學設計、應用微課

1.理論與實踐相結合，制作微課視頻

微課走進小學美術課堂，實則是對傳統的美術教學模式和方法的一種突破和創新。能夠幫助學生厘清思路，找準學習要點，掌握美術技巧和方法應用。當然，微課的運用，實則就是借助它身上的優點助力美術教學，教師既要重視美術理論知識的傳授，還要對實踐教學加以強化，學生要從理解、運用的角度來消化知識，內化于心外化于行。因此，教師設計微課必然需要注重其理論性和實踐性，根據教學內容，探明教學目標，結合小學生的身心發展規律和對美術的認知水平，進行科學制作微課視頻。微課與學生的互動，著重于指導學生如何進行美術實踐，從而開闊學生的視野和想象力，促進學生的自主學習能力。與此同時，教師運用微課需要通過科學的眼光和思路進行對現實課堂的開發，微課的入場不僅顛覆了傳統教學模式，而且以其獨具特點和優勢的教學模式，使得傳授知識的時間大大縮短，在教師講解過程中順利完成知識點的鞏固，同時還利用微課的各種直觀形象的畫面，營造出愉悅的課堂教學氛圍。當教師的授課實踐即精講，變短，自然就增加了學生的實踐時間和思考時間，因此，根據學生的認知特點和學習需求，有針對性地講授知識點，增加課程的輔導頻率，自然會用現代的方法演繹出不一樣的教學。

2.美術與微課相結合，培養學生興趣

在小學美術課堂上，利用微課的各種特點，能夠讓學生更好地理解和掌握美術知識，加深記憶，同時利用微課的優勢來激發學生學習美術的興趣。如今的時代，是信息化的時代，學生在這樣的社會大環境中，對于數字化的網絡技術充滿了濃厚興趣，因此，微課作為一種信息化的產物，進入課堂，對教學的輔助作用十分顯著。美術與微課緊密結合起來，能夠實現師生、生生、人機等相互融合，促進發展。如，在教學生如何畫一顆蘋果時，傳統的教學中教師會展示蘋果實物，現場畫蘋果，一邊畫一邊講，費時費事。同時也無法觀察學生的聽課態度。當教師借助微課視頻展示蘋果畫法的全過程，學生不僅能夠通過視頻展現蘋果的各個角度使其觀察到位，還能夠對事物的多樣性進行全方位的了解和掌握，同時，其思維也處于活躍狀態，不斷啟動思維，發散想象，根據蘋果角度的不同認真觀察、思考分析、探究問題。可以說，微課視頻展現了一顆蘋果360度的各種形狀，學生全面了解，引發其主動思維和探究欲望，從而對美術興趣逐漸增強。

3.訓練與微課相結合，提高繪畫技巧

在美術教學中，學生的繪畫技巧訓練是一項重點任務，只有美術技巧的掌握和運用，才能夠提高學生專業素養，才能順利保證教學的有序、有效。將美術訓練與微課結合起來，積極引導學生練習繪畫技巧，從而提高學生的美術能力。制作微課的預演展示繪畫流程，著色運用，讓學生先期觀看，建立繪畫的初步感知和美術視覺，掌握一些基本的美術技巧，再讓學生現場繪畫，結合微課視頻中學到的知識，學生親身實踐，并能夠表述自己的繪畫思路、應用色彩等，從而不斷提高繪畫技巧，促進教學質量不斷提高。

總之，微課在小學美術課堂中的進行和融入，需要結合教材和學生的認知特點，最終目的就是通過微課實踐，讓學生愛上微課，并借助這一方式掌握知識，提高技巧，實現綜合素質的發展和教學質量、效果的提高。

參考文獻：

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編輯 李燁艷