新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路探析

鐘佛娘

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，新課程改革為教育者和學(xué)生提出了更高的要求。它要求教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)不斷地更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教育者要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)思路和教學(xué)理念，在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這是素質(zhì)教育教學(xué)下的一個(gè)核心。數(shù)學(xué)學(xué)科的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，在教學(xué)的過(guò)程中教育者一定要盡可能地幫助學(xué)生去營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍挖掘?qū)W生的潛力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思路

其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的位置，它在一定程度上可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，在新課程改革的大背景之下數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法創(chuàng)新就顯得更加重要，本篇文章主要是根據(jù)新課程改革大背景之下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行進(jìn)一步的探索和分析，根據(jù)這一階段學(xué)生所存在的一系列問(wèn)題以及教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題提出具有針對(duì)性的措施，這在一定程度上能夠幫助教育者提高他們的教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)他們的影響，也能夠挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。

一、新課程改革大背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求

（一）聯(lián)系實(shí)際情況

其實(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一般情況下都是一些較為簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。在新課程改革大背景之下，教育者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要盡可能地拋棄掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，應(yīng)該盡可能地根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解，這在一定程度上有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用在生活當(dāng)中，比如教育者在講述北師大版三年級(jí)“周長(zhǎng)”一課時(shí)，可以讓學(xué)生先去操場(chǎng)走一圈，然后告訴學(xué)生他們所走的一圈就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)，這在一定程度上有利于學(xué)生更好地明白周長(zhǎng)的概念，也有利于學(xué)生更深層次地掌握關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

（二）明確目標(biāo)

在新課程改革的過(guò)程當(dāng)中要求教育者在教學(xué)的時(shí)候一定要樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)，不能夠?qū)⑻岣邔W(xué)生的分?jǐn)?shù)作為教學(xué)過(guò)程中的唯一目標(biāo)，教育者在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不僅僅需要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

（三）提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)這門(mén)課程在一定程度上對(duì)學(xué)生的邏輯性要求非常的高，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中一定要進(jìn)行思考和轉(zhuǎn)換，只有這樣才能夠更大程度上的提高自己的思維能力以及自己的創(chuàng)造能力和思維的活躍度，教育者在教學(xué)的過(guò)程中不能夠只是單純地給學(xué)生講述一些枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)不斷地思考，在思考的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、課程改革大背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

（一）根據(jù)學(xué)生的情況因材施教

在學(xué)生接受數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境以及家庭教育環(huán)境的不同，所以可能學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度也會(huì)有很大的不同。教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳播的過(guò)程中一定要盡可能地去了解每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)生所擅長(zhǎng)的能力等，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的因材施教，只有教育者在教學(xué)的過(guò)程中牢牢地把握住了學(xué)生的整體水平才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。另外，教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際盡可能地將數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提升，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）及時(shí)更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，目前在課堂教學(xué)的過(guò)程中多媒體教學(xué)逐漸普及開(kāi)來(lái)，多媒體教學(xué)在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)階段的學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以他們對(duì)一些新型的事物會(huì)產(chǎn)生濃烈的好奇心，教育者的主要任務(wù)就是盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體教學(xué)方式來(lái)作為教學(xué)的輔助方法讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)記憶得更加深刻，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在課堂上集中注意力快速地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

（三）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文、政治的學(xué)習(xí)方法有很大的不同，它不需要學(xué)生進(jìn)行死記硬背，需要學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的了解之后運(yùn)用自己的邏輯性思維將相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決開(kāi)來(lái)，所以教育者應(yīng)該利用數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的思考，讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè)，只有這樣才能夠更好地去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）提高學(xué)生的主體意識(shí)

新課程改革要求教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要盡可能加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中意識(shí)到自己的主體地位，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主的探索，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓正確的數(shù)學(xué)思路，提高學(xué)生獨(dú)自思考能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在新課程改革的大背景之下，要求教育者對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，不斷改革自己的教學(xué)理念，其實(shí)在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教育者為學(xué)生起著非常重要的引導(dǎo)作用，所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展一些具有創(chuàng)新性的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷提高。另外教育者應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的了解，為學(xué)生采取因材施教的方法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。

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編輯 魯翠紅