基于核心素養導向的小學語文教學

蔡堅強

摘 要：鑒于現階段我國小學語文教學不佳，不利于促進學生個性化、全面化發展。立足于核心素養，在此基礎上探討如何以核心素養為導向來優化調整小學語文教學，并提出可行性意見。

關鍵詞：核心素養;語文教學;導向

課程改革中明確提出，必須及時構建合理有效的核心素養教育體系，營造立德樹人的和諧氛圍。基于此，為了能夠真正提高小學語文教學水平，培養學生核心素養，須以核心素養為導向，有針對性地調整和優化語文教學活動，使之符合新課程改革的要求，以便提高學生語文知識水平，及基本能力，促進學生全面化、個性化發展。

一、小學語文教學中將核心素養作為導向的必要性

核心素養是指在小學語文教學中培養學生的溝通能力、語言運用能力為主要任務，以提高學生實踐能力為最終目標的素質要求。從新課程改革的角度來講，小學語文教學以核心素養為導向是非常必要的，這不僅能夠使語文教學活動開展的過程當中，注重教授學生語文知識，還能夠注重對學生基本能力的培養，促進學生個性化、全面化發展。客觀來說，小學語文教學之中以核心素養為導向的必要性主要表現在以下方面：

（一）能夠指導學生及時構建語言

以核心素養為導向來展開小學語文教學活動，是在高度重視學生語文知識教學的同時，對學生基本能力的培養與重視，這勢必能夠使教師根據學生的實際情況來采用適合的教學方式方法呈現語文知識，比如通過創設教學情景來激發學生的學習興趣，引導學生巧妙地運用語言來進行造句或者描繪事物，這不僅能夠強化學生的語言表達能力，還能夠提高學生語言學習能力。

（二）能夠提高小學生的鑒賞能力

教師在以核心素養為導向來展開小學語文教學活動的過程當中借助視頻或音頻方式來呈現課文，將課文所描繪的情景或者意境表達出來，這不僅能夠調動學生的學習興趣，讓學生更加認真地投入課文閱讀和學習中來，還能讓學生受到美的感染，受到文化的熏陶，培養學生的鑒賞能力、審美能力，這對于學生未來更好的發展也是非常有幫助的。所以，從這一方面來說，基于核心素養來展開小學語文教學，還有利于提高學生鑒賞能力。

二、核心素養導向下提高小學語文教學水平的有效途徑

的確，無論是從理論還是從實踐的角度來講，以核心素養為導向，調整和優化小學語文教學是非常必要的，能夠彌補語文教學的不足，使之具有較強的教育性，更好地教育和培養學生，促進學生個性化、全面化的發展，那么如何基于核心素養來，提高小學語文教學水平呢？

（一）圍繞語言構建與應用來展開語文教學

核心素養的具體表現之一就是語言的構建與運用。基于此，以核心素養為導向來優化小學語文教學之際，首先就應當重視語言的構建與應用。也就是要求教師在組織學生進行語文教學活動的過程當中，采用適合的方式方法來向學生解讀語言是如何構建和運用的，讓學生體會不同的語言運用會產生不同的效果，這不僅能夠使學生理解語言的構建與應用，還能夠使學生更加準確地理解課文。

（二）圍繞審美鑒賞與創造來展開語文教學

通過核心素養的培養，還能夠鍛煉學生審美鑒賞與創造能力，促進學生未來良好的成長。其實語文學科本身就具有一定的審美鑒賞和創造性。所以立足于語文學科本身，基于核心素養來優化調整小學語文教學，還應當注意圍繞審美鑒賞和創造性來展開。具體的做法就是教師在語文教學活動之中不僅要教授學生語文知識，還應當注意從美的角度出發來引導學生鑒賞課文，感受并體會文章所表達的情感，所呈現的意境，進而獲得美的享受。在此基礎上，教師鼓勵學生圍繞某一主題來展開想象，寫出具有美感的作文，如此勢必能夠使學生對語文知識融會貫通，同時也能夠強化學生的審美鑒賞和創造能力。

（三）圍繞文化理解與傳遞來展開語文教學

語文教材之中涉及諸多傳統文化，滲透傳統文化，能提高學生的文學素養，這對學生未來良好的成長也有極大的幫助。當然為了能夠真正做到這一點，以核心素養為導向來優化小學語文教學時，應當注意圍繞文化理解和傳遞這一方面展開。也就是，教師應當在備課階段深入挖掘教材，明確教材之中所涵蓋的中華優秀傳統文化，在教學過程當中采用適合的教學方式方法來呈現傳統文化，引導學生領略中國優秀的文化，使學生受到熏陶和感染，進而提高學生的文化修養。

基于本文一系列分析，確定以核心素養為導向來優化小學語文教學，能夠大大提高語文教學水平，促進學生個性化、全面化發展。當然，要想真正做到這一點，應注意圍繞語言構建與應用、圍繞審美鑒賞與創造、圍繞文化理解與傳承來展開語文教學活動。

參考文獻：

[1]張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[2]伍開宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].文學教育 （中），2017（6）：83.

編輯 劉瑞彬