淺談如何提高小學數(shù)學教學有效性

馬文海

摘 要：現(xiàn)代教育教學研究表明：教學是師生良性互動的過程。傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，教師以傳授知識為教學活動出發(fā)點和落腳點，忽視學生學習自主性。新時代下的教育以樹立學生學習自主性，引導學生會學，善學和主動創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效性；自主性

一、小學數(shù)學教師要引導學生深入探索和主動交流

1.調(diào)動學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力

現(xiàn)代教育教學研究表明：興趣是最好的老師。興趣具有鮮明的獨特性，是創(chuàng)新思維的基礎，是學生主動學習的推動力。自主學習是學生獨立和自由學習。學生是否善學和樂學，和學習興趣密切相連。為此，教師要明確教學目標，采取自主合作方式，促使學生從學習中獲得積極情感體驗。

2.幫助學生樹立學習自信心

小學數(shù)學課堂教學中，教師要善于抓住有效教育因素，培養(yǎng)學生運用數(shù)學意識，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力，促使學生意識到學習數(shù)學的重要性。

二、小學數(shù)學教師要營造和諧學習氛圍，以期吸引學生注意力

1.小學數(shù)學教師要注重師生情感交流

傳授知識只是課堂教學的一項基本目標，還要實現(xiàn)情感交流。知識傳授和情感交流是教學活動不可分割的兩大組成因素。這兩大部分相互依存，相互影響。知識傳授需要依托于情感，便于學生理解和記憶。因此，師生情感交流至關(guān)重要。為此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要注重師生情感交流，促使學生沉浸在一種輕松、快樂的環(huán)境中，消除不良情緒，消除畏懼感和厭倦感，興趣濃厚，進一步提高學生的感悟能力、記憶能力、想象能力、思維水平和實踐能力。

2.小學數(shù)學科學實施教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習興趣

現(xiàn)代教育教學研究表明：良好的開端是成功的一半。每位教師都希望學生對所教內(nèi)容能夠產(chǎn)生學習興趣，從而推動學生深入思考和積極學習。那么如何才能激發(fā)學生對所教內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？教師首先要將那些枯燥乏味的內(nèi)容精心設計成具有樂趣和吸引力的問題，促使學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中體驗學習數(shù)學的樂趣，活躍課堂學習氣氛。

3.小學數(shù)學教師要營造一種活躍的課堂氣氛，精心設計懸念

一種活躍的課堂氣氛對于教學有效性實現(xiàn)具有巨大的推動作用，不僅要運用于課堂，還要運用到課下，在學生學習和生活中，教師要熱愛學生。只有這樣，才能親其師信其道。這離不開教師不斷提高自身心理修養(yǎng)、提高自身職業(yè)道德、提高自身教學能力。

三、小學教師要致力于課堂改革，實現(xiàn)教學有效性

實施有效教學，以期推動教學改革深入發(fā)展，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。為此，小學數(shù)學教師要全面把握教材內(nèi)容，有意識、有步驟地培養(yǎng)學生自主學習能力。對于那些簡單明了內(nèi)容一帶而過，教師將主要時間和精力用于重點和難點的剖析，進一步節(jié)省課堂時間，實現(xiàn)高效教學。此外，在課堂教學中，教師要著重培養(yǎng)學生自主學習、自主實踐合作能力，彰顯學生學習自主性，逐步提高學生思考能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題能力，推動學生全面發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三點：

1.小學數(shù)學教師需要精心備課

現(xiàn)代教育教學研究表明：教師要精心備課，做到?jīng)]有教案不進課堂，全面把握數(shù)學課程標準，深層次剖析教材內(nèi)涵，精心設計教學環(huán)節(jié)，彰顯教學個性化，尤其是那些理念和方法，要格外關(guān)注，彰顯學生學習自主性，將社會實踐、合作學習和探究學習融于課堂中，教學結(jié)束后，反思教學行為，以期從理論和實踐兩方面得到提升。

2.小學數(shù)學教師強化對學生預習指導，倡導先學后教

小學數(shù)學課堂教學中，要努力做到：學生會的不講、講學生不會的。要求學生養(yǎng)成課前預習的良好學習習慣，進一步提高學生自主學習能力，實現(xiàn)學生終身發(fā)展。

四、小學數(shù)學教師要樹立先進教育理念

先進教育理念就是不亦步亦趨，抱殘守缺和生搬硬抄，力求課堂獨特性和創(chuàng)新性，激發(fā)學生學習欲望。理念不僅是一種信念，也是一種行動。理念是行動的指導，不同的教育理念會導致不同的學習效果。教師的教育理念直接決定著學生學習效率的高低。秉承先進教育理念是高效課堂的基礎。新理念不僅要求學生知識扎實，還要求教師結(jié)合教學目標精心設計教學活動，以每位學生全面發(fā)展為教學活動出發(fā)點和立足點，關(guān)注不同層次學生差異性，挖掘?qū)W生學習潛能，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與學習活動，構(gòu)建新穎的教育學模式。《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動要立足于學生認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎，教師要激發(fā)學生學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索合作交流中真正理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。讓每位學生在原有基礎上得到不同程度的發(fā)展和進步，發(fā)展學生個性，實現(xiàn)學生發(fā)展性、獨特性和獨立性，充分發(fā)揮評價作用，推動學生全面發(fā)展，提高教師教學能力。評價出發(fā)點和落腳點在于全面了解學生學習過程，激勵學生自主學習，改進教師教學。

言而總之，以上四點只是作者的點滴教學體會，由于深受主觀因素和客觀因素雙重制約，本文難免存在有待完善之處，敬請諸位同仁提出批評和改正意見。

編輯 謝尾合