高職數控機床故障診斷與維修課程教學探索

吉琳

摘 要：由于中國經濟的快速發展帶動了各個行業的發展，因此各行業使用的專業設備更新的速度也就越來越快。為了應對當前數控技術普及與設備大量應用的問題，做好數控機床故障診斷與維修工作就顯得尤為重要。在高職院校當中增加數控專業是開展該項工作的一個重要步驟。本文將就高職院校當中數控機床故障診斷與維修課程的教育學展開探究，深入了解該課程開展的具體步驟，探析其實踐過程，希望能夠提高課程的效果。

關鍵詞：高職數控機床故障診斷;維修課程;教學探究

在進行教學的過程應當注重理論與實踐同步開展，構建更加合理的、適合學生學習的教學內容，發揮高職教育的特點，提高教學質量。為了提升高職數控機床故障診斷與維修課程的效果，就需要探究該課程開展的各個細節，深入了解實踐過程，才能夠分析各個過程當中存在的問題并作出總結，提出有效策略。探索該課程教學主要分為制定教學目標、選取教學內容、拓展知識教學、安排實踐教學、提升師資力量與使用先進技術這六個階段，腳踏實地做好每一階段才能夠有效發揮課程的作用。

一、制定教學目標

制定教學目標是施行課程實踐的第一步，高職院校的教育應該針對具體的職業去培養專業水平高、專業針對性強的優秀人才。[1]因此應該改變傳統的教學理念，應該突出專業性與技能性的特色，以培養技術型人才為主。該課程需要注意到對學生知識、技術能力以及綜合素質方面的培養，因此可以豎立三方面的目標。首先，是在知識方面可以開設課程灌輸專業知識，例如日常維修，圖紙解讀以及驗收程序等等。其次是在技術能力的培養上可以開設實踐課程，要求學生積極參與技能鍛煉。最后是需要培養學生對該專業的綜合素質，學校應當與企業合作，企業可以空出部分職位供學生實習，學生在實習的過程當中充分提升自身的知識與技能水平。

二、選取教學內容

選取教學內容需要從工作的實質入手，只有充分了解故障診斷與維修工作的工作內容，才能夠設計與工作相關的教學內容。數控故障診斷與維修是一項專業性非常強的工作，為了提高工作的效率，達到快速診斷的目標就需要注意教學內容的多樣性。首先需要選取與電氣圖紙閱讀方面有關的內容，電氣圖紙是進行診斷工作不可缺失的一個重要部分。其次是需要設置多個教學模塊，例如低壓電器的故障分析，故障判斷與快速維修的實踐模塊，機器的拆卸與故障排查模塊等。教學過程當中選舉豐富的內容能夠擴展學生視野，使其與真正的工作結果接軌。

三、拓展知識教學

除了熟悉數控診斷與維修方面的知識外，還需要拓展學生的知識面，深入教學與專業相關的知識以及專業不斷發展創新的有關知識。學生在參與實踐之前需要有足夠的理論基礎支撐，要不斷對理論進行復習強化，避免學生在進行維修的時候出現知識遺漏或者是操作不當的現象。適當的拓寬知識能夠幫助學生聯系實際，快速地尋找解決方法解決機床存在的問題。

四、安排實踐教學

實踐教學是高職院校教育當中必須要設計的教學部分，不斷地參與實踐才能不斷的積累經驗，提升自身的綜合素質。實踐教學可由校內實踐和企業實踐共同完成，他們也是由低到高難度的時間過程。由于數控專業對學生掌握專業技能要求極高，因此學校方面在設計課程的過程當中需要及時跟進數控行業的革新，并將這些新設備引入學校供學生操作，積累實踐經驗。由于數控機床的維修專業難度比較高，維修的范圍比較大，專業科目多，就導致了維修工作的精準度要求極高。一般情況下，企業實踐學生可以參與具有很強的針對性，不同的學生根據自己的能力選擇不同的實踐部門。但數控系統連接調試工作、故障維修工作等都是需要經過多次鍛煉才能夠正式進入崗位的職位。在實踐的過程當中需要充分調動學生的主觀參與性，降低學生插科打諢的現象，每個學生平等的參與到實踐環節。

五、提升師資力量

數控專業的指導教師需要更強的專業性，以及能夠接觸到行業改革的信息，并將這些信息快速融入教學方案當傳授給學生。提升師資力量的目的在于對學生負責，對教授的專業負責。教師需要將課本上的知識與理論相結合，積極引導學生參與實踐過程。提升師資力量可以從兩方面進行，一方面是教師自身進行準備，經常進入數控維修工作崗位與工作人員交流，自己親身參與工作，將工作經驗教授給同學。另一方面是學校提供外出交流的機會給優秀的教師，并且讓有豐富經驗與先進技術的企業人員進入校園對教師展開培訓，使他們更加直接地接觸到行業的實際情況，有助于推動教學的深入。

六、使用先進技術

使用先進的技術需要配合實踐教學同時進行，一方面在課堂上使用先進的多媒體技術能夠為學生帶來更直觀的學習體驗，學生能夠更具象化的接收到與數控故障維修與診斷的課程內容。另一方面在實踐環節當中引進先進的設備，學生更加直接地接觸當前階段使用的設備，減少學生后期進入工作當中摸索設備使用方法的時間。在設備方面還需要提及的就是教學的教材以及輔導書籍的準備。由于該課程的高專業性需要投入大量的時間完成課業的學習以及實踐，因此僅僅依靠課堂上的教學是不足夠的，這也就意味著學校方面需要提供更具專業性的現代性的輔助書籍配合教材供學生自習使用，學生能夠充分發揮自己的主觀能動性，除了培養學生查閱資料的能力以外，還能夠培養學生自主解決問題的能力。

七、結語

在日常教學活動開展的過程當中，學生的學習會受到周邊環境還有教師能力的影響，同時學生自身的學習能力及教學內容的設置也會起到一定的作用。因此在積極探索課程改革，提高教學質量的過程當中，也應當注重培養學生動手能力與理論水平，只有多方面、全方位的培養好高職院校數控專業的學生才能夠為工程項目當中數控設備故障診斷與維修工作方面輸送更多的優秀人才，促進行業發展與社會進步。

參考文獻：

[1]韓長征，修鐵奇.高職《數控機床故障診斷與維修》課程模塊化教學探索[J].遼寧師專學報（自然科學版），2015，17（4）：7-10.