歷史圖片在初中教學中的應用及策略研究

谷月云 黃松奎 王衛東 萬景

摘 要：歷史作為一門綜合性的學科，貫穿了我們學習的整個階段，在歷史的學習過程中，巧借圖片的作用有利于激發學生的學習興趣，同時也能夠轉變單一的枯燥“背書式” 的歷史學習方式。借助于對圖片的觀察與理解，可以更好地加深對于歷史學習的印象，也可以對于歷史的學習提高興趣，降低歷史的學習難度。通過對于圖片的分析，可以提高學生的分析力，概括力，理解與想象力。借助歷史圖片可以補充文字的枯燥無力性。從而營造更好的歷史學習氛圍，從而提高歷史的教學質量。本文將圍繞歷史圖片在歷史學科學習中的作用問題進行探討，以及如何更好地發揮歷史圖片在教學中的作用問題。

關鍵詞：歷史圖片；初中教學；分類；作用

初中歷史的學習主要是通過歷史教科書的方式，將歷史知識呈現出來，我國悠久的歷史文化，有價值的歷史信息，有趣的歷史故事，在歷史書中的呈現難免需要經過“壓縮”因此對于歷史的展現難免出現抽象化、枯燥化的現象。初中生由于自身的生活經驗和社會經驗都還存在一定的欠缺，因此對于歷史文字的了解也都是片面的，沒有系統的、深入的進行了解和探索。尤其表現為缺乏對于歷史文化的想想審問。此時，歷史圖片的作用就能夠凸顯出來，有了圖片的輔助作用，更加方便的還原歷史真相。在強調素質教育的大背景下，重視圖片的學習和運用，成為一個值得研究探討的重要問題。

一、歷史圖片的分類

（一）歷史人物圖片

人物圖片在整個的歷史圖片中，占有很大比重。通過對于歷史人物圖片的觀察，我們可以很清晰的認識到每個朝代的任務特色。從而加深對于歷史的認識。比如，通過觀察唐朝女子的人物圖，可以得知唐朝女子的復式最為豐富，基本的穿著為三件套，分別是裙、衫和帳。典型的妝容呈現就是細黛眉和貼花鈿。再通過觀察清朝的人物肖像，我們從中可以得知清朝的男子一般都會蓄發，衣著寬松。借此我們可以認識到不同朝代的文化和服飾的區別，這對于理解不同朝代的整體大環境背景也具有重要的意義。

（二）歷史地圖

通過觀察歷史地圖，我們可以了解到不同的朝代我國的疆土分布情況。不同的朝代，疆土分布情況具有很大的區別。比如五代十國時期，加強對于地圖的觀察，可以讓學生感受到那個時代的戰火紛爭，各個國家的糾紛合作情況，進而加深對于這個時代文化背景的深入學習。

（三）歷史社會經濟圖

通過歷史經濟圖的觀察，我們就可以辨別出這個朝代的經濟發展狀況，進而反應出這個朝代的大體興衰狀況。其中，在歷史經濟地圖中，最為著名的就是清明上河圖。通過繪畫出宋朝汴梁地區的街景圖，我們可以很清楚的觀察到北宋當時的商業繁榮圖景，因此在歷史課堂的學習中，教師們應該加強對于歷史經濟圖的重視和學習。

（四）歷史科學技術圖

中國，作為四大文明發源地之一，也有著自己國家的著名四大發明。我國的科學技術發展，在不同的朝代有著不同的技術成就。我國古代的科技文明程度之高，因此在歷史教學過程中，借助相關的科學技術圖進行輔助教學，可以更好地提高對于我國科學技術的學習和認識，感嘆古人的智慧。如司南，指南針，活字印刷術等，通過對于圖片的觀察，了解其基本的構造。讓后人為之驚嘆。

二、歷史圖片的運用原則

（一）以增長學生歷史知識為主要目的

初中的歷史知識學習，主要目標就是打好歷史學習的基礎，了解整個人類歷史的發展過程，了解中華民族上下五千年的文明發展史，建設初步的歷史學習觀。因此無論是哪種教學方法的引入，都要以增長學生的歷史知識為主要目標。歷史圖片的學習也不例外。如果在歷史圖片的學習過程中，并沒有涉及相關的歷史知識，只是嘩眾取寵，為了展現圖片而展現圖片。那么這樣的圖片展示只會分散學生的注意力，歷史課堂中的教學目的就會跑偏。

（二）以啟發學生的思維發展為主要原則

在素質教育時代，教師教育過程中要注重培養學生的創意，思維，激發學生的思維發展，這種能力對于學生的全方位發展具有重要意義。文字形式的歷史學習具有枯燥乏味的特點。輔之以圖片就會讓學生的學習開闊了思路，圖片對于學生來說，本身就需要自身自己觀察，揣摩后得出結論，再整個一系列的思考過程中，學生發散思維，長此以往，這對于學生的思維發展具有很大的好處。

三、歷史圖片的使用意義

（一）有助于加深學生對于歷史知識的認識和理解

初中歷史的教學中，適當的穿插圖片，可以從另一個層面豐富知識的學習，只有將文字和圖片結合在一起，歷史才能活生生的展現給學生，這樣的歷史課堂才會更加豐富有趣，圖片的出現彌補了歷史文字訴說的無力性，往往在文字難以表達出來的話語，通過圖片可以更加豐富直觀地向學生展現。

（二）有助于培養學生的觀察和分析的能力

文字形式的教學方式，可以說是和當今的應試教育有一定的關系，然而在素質教育的時代，觀察河粉習能力十分重要。圖片的引入，就為這種素質教育的開展打開一扇大門。圖片學習的出現，可以開闊學生的學習視野。同時圖片的使用也會在大的歷史事件中給人震人心弦的作用效果，從而對歷史知識產生直觀形象的觀察和思考。通過這一過程，學生的思維能力可以得到擴展，從而，就會提升學生的觀察和分析的能力。

小結：由于歷史圖片在初中教學的過程中具有身份重要的意義，因此在后續的教育教學中，應在重視對于圖片的學習，現階段由于多媒體技術的發展，在教學過程中，圖片、視頻、音頻的展示更加便利了學生的學習。這也為展示歷史圖片提供了技術平臺支持，通過歷史圖片的放映，相信可以將歷史知識更加生動直觀的展現在學生面前。歷史圖片在初中教學中的重要性溢于言表，因此在后續的課堂中教室應該在研究的基礎上進一步深化對于歷史圖片的有效運用。

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