繪畫(huà)日記讓美術(shù)課堂更精彩

高方圓

摘 要：主要通過(guò)繪畫(huà)日記這種教學(xué)方法讓學(xué)生從美術(shù)課堂中鍛煉習(xí)作能力，滿(mǎn)足了小學(xué)生的表達(dá)需求，并通過(guò)教師的激勵(lì)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其善于思考的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)日記;表達(dá)需求;激勵(lì)

繪畫(huà)日記是用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出日常發(fā)生的有意義、有趣的事。繪畫(huà)日記分兩部分——文字部分和繪畫(huà)部分，文字部分主要表現(xiàn)為日期、天氣的記錄以及或繁或簡(jiǎn)地對(duì)事物的文字描述，繪畫(huà)部分可以用線(xiàn)描、繪畫(huà)或其他各種形式。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)日記的時(shí)候，要讓孩子多觀察生活，多觀察周?chē)艘约爸車(chē)氖挛锖铜h(huán)境。讓孩子多記錄一些，同時(shí)也能提高孩子的觀察能力，這樣在以后孩子繪畫(huà)中有很大的幫助。我們要多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的信心。

在美術(shù)課講習(xí)繪畫(huà)日記的時(shí)候，我們要把孩子每天看到的、每天聽(tīng)到的都讓其用繪畫(huà)日記記錄下來(lái)。剛開(kāi)始不要對(duì)孩子要求過(guò)高，只要孩子把所想到、看到的畫(huà)出來(lái)就可以。繪畫(huà)日記既能夠提升孩子的想象力，又能提升孩子的創(chuàng)造力。

一、繪畫(huà)日記鍛煉孩子寫(xiě)作能力

繪畫(huà)日記的表達(dá)形式隨心所欲，因此當(dāng)孩子們的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，他們就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲和向人傾訴的激情，于是他們會(huì)把“繪畫(huà)日記”當(dāng)成自己傾訴的對(duì)象或者表演的舞臺(tái)。繪畫(huà)日記要求畫(huà)完之后，要口述畫(huà)的內(nèi)容，其實(shí)就是附加一篇小日記。逐步積累的口述鍛煉，對(duì)孩子的語(yǔ)言能力必定有很好的提高作用。在繪畫(huà)日記中，孩子們可以用記敘的方式表達(dá)他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;也可用說(shuō)明文活靈活現(xiàn)地描述他們深?lèi)?ài)的文具、美麗的校園、幸福的家庭……說(shuō)真言，寫(xiě)實(shí)情，抒發(fā)他們發(fā)自?xún)?nèi)心的情感，很好地鍛煉他們的習(xí)作能力。碑廓中心小學(xué)美術(shù)課堂豐富多彩，有繪畫(huà)、彩泥、剪紙、趣味水墨、繪畫(huà)日記等，我們本學(xué)期美術(shù)課堂的口號(hào)是：向課堂40分鐘要質(zhì)量。其中繪畫(huà)日記作為一種簡(jiǎn)單易行的美術(shù)訓(xùn)練方法，在課堂中活躍起來(lái)，為孩子們開(kāi)辟了一塊表達(dá)心靈的天地——“繪畫(huà)日記”。

二、繪畫(huà)日記滿(mǎn)足低年級(jí)學(xué)生表達(dá)需求

低年級(jí)學(xué)生天真無(wú)邪，他們又愛(ài)畫(huà)畫(huà)，在平常生活中，涂鴉是孩子的天性，也是孩子的本能。低年級(jí)學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，能盡量只用漢字寫(xiě)幾句話(huà)的繪圖日記了。繪畫(huà)日記可以滿(mǎn)足低年級(jí)學(xué)生愛(ài)涂鴉的樂(lè)趣，不斷享受自我表達(dá)感受的本能，這樣繪畫(huà)的主題就會(huì)更加豐富，并從生活中尋找到優(yōu)良素材。繪畫(huà)日記還有利于低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和分析事物的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。如果課堂外有繪畫(huà)日記的要求，低年級(jí)學(xué)生就會(huì)在生活中更加留心眼前哪些場(chǎng)面、線(xiàn)索值得一畫(huà)，哪些細(xì)節(jié)需要記下來(lái)。低年級(jí)學(xué)生感受和想法頗多，但受動(dòng)作表情和口頭表達(dá)不足的局限，難以將語(yǔ)言表達(dá)清楚或缺少自信，而圖畫(huà)符號(hào)卻是一種表達(dá)的“通用語(yǔ)言”，可以幫助低年級(jí)學(xué)生將對(duì)周?chē)澜绲母兄c自己內(nèi)心感受相結(jié)合表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在日記中盡情表達(dá)，敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，不光培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為今后學(xué)生作文積累寫(xiě)作素材。學(xué)生用“繪畫(huà)日記”記錄他們的學(xué)習(xí)軌跡，既滿(mǎn)足了他們的表達(dá)需求，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、繪畫(huà)日記需要教師激勵(lì)

孩子們每一次的繪畫(huà)日記都是用心去畫(huà)的，在繪畫(huà)日記上交時(shí)，心中不免帶有一絲的顧慮和期盼，如同農(nóng)民期盼收獲一樣。在課堂教學(xué)中要善于激勵(lì)孩子用繪畫(huà)日記的形式把所有的見(jiàn)聞和感受畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)和日期，這樣便契合了孩子們愛(ài)畫(huà)、樂(lè)畫(huà)的天性。假如教師只是按照普通批復(fù)作業(yè)的形式在上面評(píng)個(gè)等級(jí)便交給學(xué)生，就不同程度喪失了學(xué)生的信任，很有可能減弱他們繪畫(huà)的熱情，所以，教師細(xì)膩而準(zhǔn)確的批閱也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作激情的重要途徑。在班級(jí)中開(kāi)展優(yōu)秀繪畫(huà)日記評(píng)選，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)日記進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，頒發(fā)表?yè)P(yáng)信，學(xué)生變得愛(ài)寫(xiě)愛(ài)畫(huà)了。在日常教學(xué)中，每當(dāng)讀到學(xué)生優(yōu)秀的繪畫(huà)日記時(shí)，我總是滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)上個(gè)“優(yōu)”或畫(huà)個(gè)“贊”，然后用親切的評(píng)語(yǔ)為他們鼓勵(lì)加油，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，讓他們知道老師為他們的每一句精彩點(diǎn)贊。作為一名基層美術(shù)教師，我覺(jué)得不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。如此，學(xué)生在老師一次次的激勵(lì)鼓舞中，很樂(lè)于拿起畫(huà)筆向大家展示自己近期的“成就”。這樣通過(guò)不斷的努力，學(xué)生在繪畫(huà)中不再為“無(wú)題”而犯愁，更不會(huì)為言辭的貧乏而困惑，久而久之在繪畫(huà)中便多了一份自信，而繪畫(huà)興趣也提高了學(xué)生善于寫(xiě)作的能力。

繪畫(huà)日記促使孩子開(kāi)始將繪畫(huà)過(guò)程中的“畫(huà)什么”“怎樣來(lái)畫(huà)”當(dāng)成思考的習(xí)慣，這種不斷“思考”和“試”的過(guò)程也是訓(xùn)練和開(kāi)拓思維的過(guò)程，潛移默化中培養(yǎng)孩子練就一個(gè)“善于思考”的頭腦。因此，從小養(yǎng)成繪畫(huà)日記習(xí)慣，會(huì)使孩子變得更加自立和更有毅力。

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