多樣化教學讓小學體育教學更加靈動

張友

摘 要：體育是小學階段的基礎學科，是提高學生身體素質、促進學生全面健康發展的重要途徑。但受應試教育等傳統教學觀念的影響，小學體育往往不受重視，而且體育教師的教學方法單一、教學模式落后，致使整個體育教學呈現出低效、無效甚至負效的狀態。因此，將多種教學方法運用到小學體育教學過程中，實現體育教學的多樣化迫在眉睫。從游戲教學、小組合作和自由學習三方面出發，分析和探究多樣化教學在小學體育教學中應用的有效途徑與策略。

關鍵詞：多樣化教學;小學體育;教學實踐

隨著素質教育理念的深入，學生的德、智、體、美、勞全面發展越來越受重視，體育課在小學教育教學中的地位明顯提升。因此新形勢下，傳統單一落后的教學方法和模式顯然已經不能與現代化教育教學相適應，也無法滿足學生差異性、個性化的學習需求，實現小學體育教學方法的多樣化顯得尤為迫切。因此，小學體育教師要轉變傳統的教學觀念，將多種創新型的教學方法根據教學內容和學生的認知特點，針對性地運用到教學過程中，以使小學體育教學更加靈動、更加高效。

一、游戲教學，激發學生運動興趣

興趣是學生展開一切學習活動的原動力，是提高學生學習主動性與積極性的重要推動力。游戲是符合小學生年齡、性格和興趣愛好的一種活動，因此小學體育教師可以通過開展游戲教學來激發學生的運動興趣。具體來說，體育教師需要根據體育教學的基本內容和學生的認知特點來選擇合適的游戲，使游戲和體育教學能夠充分結合起來;其次，教師要合理選擇游戲開展的形式，使每一個學生能夠參與其中，激發學生的運動興趣，調動學生體育游戲的積極性，從而實現寓教于樂，寓學于樂，使學生掌握運動技能，提高學生的身體素質、反應力、行動力。

例如，在教授“障礙跑”這節課時，為了激發學生的運動興趣，筆者將本次的體育活動轉變成了游戲活動，讓學生以參加游戲的形式進行體育鍛煉。首先，筆者為學生布置障礙跑的游戲場地，將一些體育用具作為障礙跑的障礙，然后讓學生根據指定的路線進行跑跳運動，如果在跑跳過程中碰到了障礙，這位學生就需要從起點重新開始，這個游戲活動不僅能夠激發學生的運動興趣，還可以更好地發展學生的奔跑能力，提高學生身體的協調能力。當學生了解游戲規則后，游戲正式開始，在整個游戲過程中，學生都充滿了歡聲笑語。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過游戲教學，有效激發了學生的體育知識學習和參與體育運動的興趣。

二、小組合作，增強學生合作意識

在傳統的小學體育教學中，體育教師往往忽略了學生的主體地位，這不僅不利于學生知識的理解和技能的記憶，還會造成小學體育教學的效率低、效果差。而小組合作教學既能夠有效突出學生的主體地位，實現學生之間的相互學習、合作和進步，又能有效增強學生的運動意識和熱情。因此，教師在小學體育教學活動過程中可以小組合作的方式展開體育鍛煉，將全體學生分為4～6人一組的學習小組，讓小組成員共同學習體育運動，共同開展訓練，通過組間的討論和訓練互相幫助，實現共同進步，從而有效增強學生的合作意識，也可以使小學體育課堂更加充滿生機與活力。

例如，在教授“踢毽子”這項活動時，為了增強學生的合作意識，筆者在上課準備階段，為學生進行了分組，讓學生以5人一組的形式進行活動，待小組成員安排好后，筆者為每組下發一枚毽子，然后讓各個小組圍成一個圈，這時，再由一名學生踢出毽子，毽子飛躍到其他學生面前時，再由這名學生踢出，以此類推。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過小組合作，有效增強了學生的合作意識，加強了學生的團隊配合能力，提高了學生的體育鍛煉的效率。

三、自由學習，促進學生全面發展

自由學習指的是在學生完成體育運動之后，讓學生根據自身的愛好和特點自由選擇體育項目或者加強訓練的一種教學方法。自由學習法的實踐運用能夠使學生根據自身掌握的優勢和缺點進行針對性的學習，實現學生的全面發展。因此，小學體育教師要在對學生進行基本的運動技巧以及相關注意事項講解后，或者對學生進行體育動作的示范之后，引導學生展開自由學習，自行進行體育知識的吸收和體育運動的練習。例如，在學生自由學習的過程中，筆者會認真觀察學生在運動過程中是否存在錯誤或不足，根據實際情況及時地加以輔導，幫助學生用正確的動作，規范自由、輕松地參加體育活動，從而有效提高學生的體育素養與身體素質，促進學生全面發展。

總之，將多樣化教學法運用到小學體育教學過程中是新課程改革的必然趨勢，也是素質教育的基本要求。因此作為小學體育教師，我們必須要轉變傳統落后的教學觀念，將游戲教學、小組合作和自由學習等多種創新型的教學方法運用到小學體育教學過程之中，以提高學生的體育熱情，提高小學體育教學的效率和質量，最終促進學生的全面發展。

參考文獻：

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