小學德育中優秀傳統文化的作用分析

黃穎

摘要：我國經過上下五千年的歷史發展，優秀的文化傳統已經成為了我國不斷發展的文化基礎，而里面所蘊涵的愛國主義精神、謙讓精神以及禮儀文化等許多的優秀品德更是所體現的主要內容。當下社會各界人士對傳統文化的發揚與繼承也是越來越重視，隨之提出來的增強文化自信，把優秀的傳統文化有效滲透進小學德育教學中，更是成為了了我國小學德育教學的新途徑。

關鍵詞：優秀傳統文化；小學德育；作用

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0020-01

我國的基礎教學就是小學教學，能夠為學生們的全面發展打下良好的基礎。因此小學中的德育教育變得十分重要，它決定了小學生們的正確人生觀與道德觀樹立。所以說作為一名小學德育老師，一定要把我國優秀的文化傳統徹底地發揮出來，在小學德育教學過程中把我國的優秀傳統文化融入進其中，促使道德素質教學得到一定程度的提高，把小學生們的綜合素養全面提升上去。

1.優秀傳統文化的德育內容

1.1 良好的道德修養。

在傳統的文化里面有很多的知識是與道德修養相關的，這也就表明了傳統文化具有非常高的德育價值。比如說文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，還有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等都是表達出了對國家的熱愛之情；還有像論語中的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等是明志之句，“疾風知勁草，板蕩識誠臣”等表述了高尚的品德。學生通過這些優秀文化的熏陶，把思想境界提升上去，培養他們健全的人格。

1.2 禮儀文化的熏陶。

我國自古就被稱作為禮儀之邦，古代時候都是把懂禮、重禮、習禮以及守禮看作為最基本的道德規范，代表當時的文明社會水平。在傳統的文化之中，有許多與禮儀相關的知識，比如說追求德行一致還有敬畏自然和宇宙，重視對審美情趣的培養，協調整個社會的秩序，這些都是非常好的德育素材。在傳統的文化中，人最基本的一項原則就是誠實守信，同時也可以作為開展小學德育教育的首要任務。把優秀的傳統文化積極地融入進小學德育教育中，讓學生們可以在德育學習中形成正確的價值取向，把誠信與自身利益之間的關系處理好。

1.3 愛國精神的培養。

傳統文化對愛國精神特別重視，有許多的故事和詩詞之中都體現出了愛國精神，比如說“天下興亡匹夫有責”“以天下為己任”等，表達了希望自己的國家安定的思想?！抖Y記》里面所描述的大同社會，體現出了我國古代人對自己國家的美好期待等。利用傳統文化把學生們的愛國主義精神培養出來，幫助學生以后參與到國家建設中打下夯實的思想基礎。

2.小學德育中優秀傳統文化的作用

2.1 幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

幫助小學生們把價值觀和人生觀以及世界觀正確地樹立起來，是我們進行德育教育的首要任務。價值觀和人生觀教育對人思想的改造更加注重。根據心理學研究表明，小學生對“價值”和“人生”等概念的確切含義還不能夠全面地理解，但是這并不能意味著在小學階段進行開展科學人生觀等教育過早。因為小學們對良心和幸福以及金錢與責任等概念已經有了初步的認識，而認識這些正好可以作為他們以后形成獨立人生觀的基礎。如果在小學階段對這些引導和教育忽略掉了，以后將很難形成科學健康的價值觀和人生觀。所以，把我國的優秀傳統文化引入進小學德育教學中，讓他們能夠學會尊敬師長和誠實守信等，這對小學生們形成科學的價值觀和人生觀以及世界觀具有很大的幫助。

2.2 有利于提高學生的思想道德水平和文明修養。

隨著信息技術的高速發展，人們的節奏也變得越來越快，這些社會變遷迫使人們不斷地進行價值觀念的轉變和知識的更新。學校是教育人的最重要的一個場所，當前挑戰與機遇并存。首先，學校要能夠把我國的優秀傳統文化繼承發揚下去；其次，很容易會受到現實以及外來文化的沖擊。根據小學生們的實際表現情況來看，大多數的學生還是對我國的傳統文化知識了解得很少，又怎么能夠有文化的自覺意識呢。小學生是我們國家的希望，民族的希望，對他們進行我國的優秀傳統文化教育，不但可以幫助小學生們提升思想道德水平，規范他們的文明行為，還可以幫助小學生們增強文化自覺意識和文化自信。

2.3 傳統文化是開展德育教育的源泉。

優秀的傳統文化中包含了非常多的德育內容，這些都是我們的文化主流內容。而且，社會各界人士都在關注和研究傳統文化中德育的內容以及它的影響。受到了傳統文化中德育內容的滋養，在進行小學德育教具的過程中將會有非常多的教學內容。如今，有很多的小學都在組織學生們開展誦讀經典的文化活動，經典文化逐漸成為老師和學生征信和養德修身的精神食糧。

3.結束語

綜上所述，小學品德教育可以對小學生們未來發展和他們的成長是非常重要的，因此要把小學生們的品德教育重視起來，積極的完善教學技巧。在進行小學品德教育的時候，把傳統文化融入進其中，讓小學生們充分體會到祖國的歷史文化所帶來的影響，讓他們因為自己是炎黃子孫充滿自豪。

參考文獻：

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