以升旗儀式為媒介實施品格教育的行動研究

徐延宏

摘要：德育在學校教育育人功能上處在首要位置，在形成學生品格的影響上更是無比強大。為此，以德育教育宣傳為主的升旗儀式，是對學生的品格產(chǎn)生巨大影響力的有利媒介。而以升旗儀式為媒介，向小學生實施品格教育的科學方法是我們深入研究的重點。因其對促進學生形成良好的品格起著至關重要的作用。

關鍵詞：升旗儀式；品格教育；行動研究

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0026-01

引言

作為基礎教育的小學階段，是學生接受學校教育的起步階段。在德、智、體、美、勞諸方面進行全面培養(yǎng)和發(fā)展，為適應未來社會的需要做好相應的準備。德育是學校教育的重要組成部分，而德育教育的實施是通過多渠道、多途徑、多方法、多措施，按照上級部門的要求，進行組織開展和宣傳。主題升旗儀式便是宣傳教育的有利媒介，通過科學合理的組織開展以期對學生良好的品格的形成起到引領和規(guī)范的作用。

1.以“莊嚴的儀式感”培養(yǎng)學生遵紀守時的品格

按照國家的《國旗法》規(guī)定，學校每周定期開展主題升旗儀式活動。旨在讓學生懂得從小樹立愛國主義思想，更要懂得，作為一名中國公民都是在共產(chǎn)黨的領導下，為了建設社會主義國家而發(fā)奮學習，時刻準備著做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。舉行升旗儀式就是在學生幼小的心田里，能夠懂得我們的幸福生活是由無數(shù)烈士犧牲生命換來的，時刻牢記五星紅旗是用千千萬萬的英雄鮮血染紅的。從而增強學生的自豪感、使命感。教育學生要愛黨、愛國、愛人民，有熱愛祖國情懷。并能夠做到：嚴肅守時地按時參加升旗儀式，自始自終、認真對待，不隨意走動，無故缺席，保持會場安靜。讓學生從升旗儀式的嚴肅性上受到遵紀守時的良好教育，耳濡目染形成自己對待任何事情自覺遵紀守時的品格。

2.以“整潔的儀表”培養(yǎng)學生尊重他人的品格

我們都知道，中國是禮儀之邦。在參加任何活動過程中，儀表可以體現(xiàn)出一個人的品格修養(yǎng)。每一次升旗儀式都要求學生穿校服、佩戴紅領巾。僅僅這么一個要求，全體都做到就很有難度。有的同學認為：我只穿校服上衣不就得了，也沒有什么問題；還有的同學會因為學習任務緊張，有時還“貓”到走廊完成作業(yè)。管理若不嚴謹，會造成管理漏洞。為了防止這樣現(xiàn)象的發(fā)生，我們采取清單人數(shù)、查看服裝及時總結(jié)反饋，把這種不嚴謹?shù)默F(xiàn)象消滅到萌芽狀態(tài)之中。在管理上下足功夫。從表面上看并沒有什么，但在深層次下反應出了學生思想上無視組織紀律和極其不嚴肅的狀態(tài)。為了更好地讓學生形成自覺行為，從思想上認清對著裝要求的重要。我們專門聘請了講禮儀培養(yǎng)的專業(yè)人士，對著裝、禮儀進行了規(guī)范與指導。同時，教育學生整潔的儀表就是對他人的尊重。尊重他人也就等同于尊重自己。通過教育引導，學生們都能夠按照要求完成，從整體的約束力上不斷促進其形成良好的品格。這不僅反應在升旗儀式上，在其他的大型活動中也能夠自覺做到，收到了較好的效果。

3.以“多元文化的內(nèi)容”培養(yǎng)學生高尚品格

3.1以傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學生正直品格。

以學生喜聞樂見的誦讀經(jīng)典內(nèi)容，向?qū)W生宣傳傳統(tǒng)文化的學習。并將具有典型代表的作品，以編排成靈活多樣的小節(jié)目，展演給學生受到了他們的歡迎。如：《十五從軍征—漢樂府》、《將進酒—李白》、《木蘭詩—北朝民歌》、《赤壁—杜牧》、《沁園春·雪—毛澤東》、《長征—毛澤東》等。

3.2 以傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，培養(yǎng)學生善良品格。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。其形成與原始信仰、祭祀文化及天象、歷法等人文與自然文化內(nèi)容相關，涵蓋了哲學、人文、歷史、天文等方面的內(nèi)容，蘊含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵。抓住傳統(tǒng)節(jié)日契機，以博大精深的節(jié)日內(nèi)容適時地向?qū)W生宣傳中華民族古樸樸素的人文情懷，教會學生向勤勞的人民學習，養(yǎng)成做人善良的品格。如：元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。以民族民情為主，宣傳團圓、民族大團結(jié)等情感。弘揚愛國詩人屈原及尊老孝親的品德教育。當然，還有學生自己的節(jié)日—六·一兒童節(jié)，九月十日—教師節(jié)，利用這些節(jié)日都會向?qū)W生進行專題宣傳，幫助他們逐漸形成善良的品格。

3.3 以寓言故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生誠實品格。

寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。深受學生的喜愛。讓他們把寓言故事講給大家聽，他們會樂此不疲，娓娓道來。結(jié)合學生這些特點，把培養(yǎng)學生誠實品格的寓言故事來用，收到了可喜的效果。

誠然還有以先進人物內(nèi)容，培養(yǎng)學生勤奮品格；以文藝節(jié)目內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品格；以表揚先進內(nèi)容，培養(yǎng)學生爭先品格。這里就不一一贅述了。

4.以“精準的總結(jié)”培養(yǎng)學生持之以恒品格

升旗儀式的組織、參與、表演、小結(jié)，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，特別要注意的是，當儀式結(jié)束的時候，每一次都要認真做好總結(jié)。旨在慢慢引導學生從頭到尾都要理清我們這次升旗儀式的開始、過程、結(jié)果，形成規(guī)定動作，按照程序進行。這樣學生就會知道，這樣的儀式完成有其特有的屬性，無形中也會引領學生做事善始善終，對完成任務要有持之以恒的品格。從而達到我們組織開展升旗儀式影響其形成良好品格的初衷。

綜上所述：精心組織、利用主體升旗儀式，這個宣傳媒介，對學生的品格形成有著極其便利的促進條件。我們要充分利用好這一媒介，將德育為首的校園教育滲透到方方面面，不放過任何一次升旗儀式。相信，通過我們用心地安排和認真地對待，一定會對學生形成良好的品格提供幫助。

參考文獻：

[1] 賈碧玉.新形勢下的小學德育教育探究[J].中華少年.

[2] 金正昆中國人民大學教授禮儀講座.

[3] 《培養(yǎng)品格》美利科納著；施李華譯.