如何在新課改理念下實施小學語文高效教學

陳小娟

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學語文課堂教學創造了新的教學理念和方法，不僅提高了學生的學習興趣，而且提高了小學教育的質量。新課程改革不僅要求教師要以學生作為主體，還要提高課堂教學效果，創造高效的課堂。在討論高效課堂理念的基礎上，談談如何在小學中建立高效的語文課堂。

關鍵詞：小學語文;新課改;高效教學

建設高效的課堂一直是所有小學教師的目標，也是完善小學語文課堂的重要途徑。從現代教育學的發展角度來看，只有建立起一個教師與學生之間和諧融洽的關系，才能使學生的學習心態放輕松，幫助學生以飽滿的熱情和主動性投入到學習中去，讓學生的學習過程能夠在輕松、愉快的狀態下實現，建立一個高效的課堂。

一、小學語文課堂教學中的常見問題

（一）學生對語文學習不感興趣

在傳統的小學語文教學模式中，學生往往處于被動學習的狀態，缺乏學習語文的熱情和興趣，這反映在其缺乏積極的學習自主性上。此外，大多數小學生受年齡特點的影響，往往比較貪玩。在課余時間內，他們很少花時間檢查自己學習的課程內容，或認真完成課后作業，這使得小學生的學習效率大幅降低。甚至還有些小學生對學習語文感到厭煩，認為學習語文很無聊。長久以往在這樣的教育環境下，小學生會越來越缺乏對學習語文的興趣，慢慢變得厭惡甚至厭倦學習語文。

（二）教學方法沒有及時得到更新

雖然當前小學語文教師的教學方法已經隨著新課程的改革而加強許多，但還有相當一部分教師依然遵循著傳統的方法進行教學，課堂主體仍然是教師，一味地對學生進行“填鴨式”教學，學生只能被動地接受教師傳授的知識。教師對啟發式的教學方法往往不夠重視，在教學過程中也沒有給出足夠的時間讓學生自主提出問題、思考問題。這樣的教學方法會導致學生無法獨立、積極地進行思考，也就使得教師和學生之間的互動性不高，忽視了學生的思維能力的培養，無法高效地完成既定的教學目標和任務。

（三）師生互動氛圍不夠和諧

在老師和家長的眼里，小學生總是孩子的樣子。他們不愿意讓學生自己獨立地去思考，忽視了學生應該是課堂的主要組成部分。如果在課堂教學中，教師和學生總是處于不平等的地位，學生就會越來越不敢說出自己的想法，成為只會“服從”老師和家長話的“乖”學生。這種情況不利于學生積極主動地進行自我反思、自我分析和自我解決問題，將大大阻礙學生的創新能力的提高。

二、在小學語文課堂中建立高效課堂的方法

（一）制定科學的教學目標

在新課程標準中，小學語文的教學理念明確指出，普及小學語文教學目標是不僅要教給小學生語文的基本知識，而且還應確保培養出學生不同的綜合能力，促進學生的個性全面發展，指導學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣和學習態度。讓花來幫助學生理解作者的思鄉之情。然而，在具體的學習過程中，學生很難通過搖動桂花這一動作理解到作者的思鄉之情。因此，教師在確定課程目標時，就應該提前找到解決這一問題的辦法，積極引導學生去了解作者的思鄉之情，讓學生積極思考他們自己對家鄉的情感。

（二）建立新型的師生關系

新的教學大綱標準規定，所有教學活動必須基于學生的認知發展水平，以及他們現有的知識和經驗上。因此，小學語文教師在教學活動中，必須仔細分析每個學生的學習情況，了解每個學生的個體差異，并根據學生本身的接受能力、創造力及其認知規律和身心發展，進行有針對性的教學，為學生營造愉快的學習氛圍，建立民主平等的師生關系。這一會使得學生覺得學習語文的過程變得更加愉快，從而提高課堂質量。

（三）實施分層教學，根據學生的不同水平制訂不同的教學方法

在教學過程中，小學語文教師必須要根據學生的不同層次和不同水平，對教學目標進行合理安排，并在學習目標、問題內容、家庭作業等方面的設計上考慮到學生的個體差異。對待不同的學生，教師應該制定不同的學習要求，兼顧不同學習層次學生的學習需求，這樣他們就可以在每一個階段的學習中取得相應的進展。這樣，不僅可以保護每個學生的自尊心，還能讓學生感受到學習語文的樂趣，防止一些學生因為學習的壓力而厭倦學習語文，也能使所有學生都可以通過循序漸進的學習，取得進步。

（四）引入不同的教學方法，提高教學效果

在教學方法上，教師應進一步豐富教學方法，突破傳統教學方法。通過創新教學方法，教師應確保小學語文的課堂保持生動性，注重課堂的活躍度，吸引到學生的注意力，使學生積極自主地參與進課堂活動中。只有不斷提高學生對語文學習的興趣，確立學生在課堂中的主體地位，為學生提供更多的互動交流環節，才能從真正意義上激勵學生主動學習語文的意愿，提高課堂效率。

綜上所述，小學語文高效課堂的建設，不僅是對教師的一種鍛煉，同時也是教師和學生的共同進步成長的一種方式。它要求教師要不斷根據學生的發展制訂相應的教學方法和教學手段，注重激發學生的學習興趣并確保學生的學習主體地位，積極建立民主平等的師生關系，營造出一個良好的學習氛圍，使學生積極參與到教學活動中來，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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