初中思想品德“三學(xué)合一”教學(xué)模式研究

王曉紅

摘 要：初中生雖然已經(jīng)形成了獨(dú)立自主意識(shí)，但是自制力和自控力還有所欠缺，對(duì)外界的不良誘惑不能徹底抵制，再加上初中生還沒有樹立完善的是非觀，初中階段的德育任重道遠(yuǎn)。初中思想品德教師為了促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，開始大力倡導(dǎo)“三學(xué)合一”教學(xué)模式，運(yùn)用“三學(xué)合一”教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的“自學(xué)”“合學(xué)”能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建初中思想品德高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；“三學(xué)合一”；教學(xué)探究

初中生身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化盛行，社會(huì)上也掀起了良莠不齊的社會(huì)思潮，越來越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)涉世未深的初中生來說是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。“三學(xué)合一”教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)德育理論進(jìn)行深入探究，可以把思想品德課和素質(zhì)教育結(jié)合起來，全方位培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及探究能力。筆者結(jié)合自己的思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在初中思想品德課開展“三學(xué)合一”教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

一、課堂教學(xué)踐行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)理念

初中思想品德教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，把“三學(xué)合一”教學(xué)理念滲透于日常教學(xué)中，踐行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)理念。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題標(biāo)注出來，教師在課堂教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生的集中問題進(jìn)行針對(duì)性講解。教師要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，挖掘?qū)W生內(nèi)心對(duì)思想品德課的情感需求，真正做到想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“富強(qiáng)與創(chuàng)新”這一單元時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)該結(jié)合初中生關(guān)心的當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系改革開放40年給學(xué)生生活帶來的巨變，引導(dǎo)學(xué)生探究中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)或課前五分鐘預(yù)讀，初步研讀教材中農(nóng)村和城市的變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢談改革開放給自己生活帶來的巨變，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。教師可以結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)科技成果，例如高鐵、第一艘航母“遼寧艦”、我國自主研發(fā)的殲20系列飛機(jī)等創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提升學(xué)生的使命感，讓其自覺擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

二、鼓勵(lì)學(xué)生開展“合學(xué)”，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

教師在開展思想品德教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地增加師生之間、生生之間的互動(dòng)，初中德育應(yīng)該是一個(gè)雙向甚至是多向的教學(xué)活動(dòng)，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中提高思考能力、表達(dá)能力和歸納能力。教師在小組學(xué)習(xí)中扮演的是輔助者的角色，在同學(xué)們小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要做好巡堂指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。初中思想品德教師可以在課堂教學(xué)中，留出專門的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)幾個(gè)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的問題，學(xué)生自主進(jìn)行小組探究。開展小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的增加課堂互動(dòng)的教學(xué)方法，教師提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以小組活動(dòng)為主線，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，把小組成員在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題歸總起來，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益嘗試小組內(nèi)部解決。

例如，在學(xué)習(xí)“中國人，中國夢(mèng)”這一課時(shí)，教師可以先展示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生解讀國家領(lǐng)導(dǎo)人在參加十二屆全國人大四次會(huì)議湖南省代表團(tuán)第五次全體會(huì)議的講話，布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)條件是什么，中國夢(mèng)的核心目標(biāo)是什么，中國夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)想之間的關(guān)系。學(xué)生按照座位進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，每一個(gè)組員都積極暢談自己的夢(mèng)想，理解小夢(mèng)連大夢(mèng)的意義，結(jié)合小組每一位成員的夢(mèng)想，討論實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想需要付出哪些努力，小組成員進(jìn)行互相補(bǔ)充。

在探討中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)條件時(shí)，因?yàn)樯婕暗闹R(shí)面比較寬，一個(gè)學(xué)生的考慮是不全面的，所以每一個(gè)成員都積極補(bǔ)充，通過合作探討解決問題。小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在合作探討中體會(huì)團(tuán)結(jié)和互幫互助的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，陶冶學(xué)生的道德情操。

三、教師要明確“助學(xué)”職責(zé)，提高思想品德課教學(xué)效率

思想品德教師要積極嘗試進(jìn)行課堂角色互換，鼓勵(lì)學(xué)生做課堂教學(xué)的主角，教師要做課堂教學(xué)的輔助者，做學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師要對(duì)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)做出及時(shí)評(píng)價(jià)，建立民主平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳達(dá)合作學(xué)習(xí)的思想，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑惑進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。初中思想品德教育要延伸到課堂之外，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，開展德育實(shí)踐活動(dòng)，把德育理論和生活實(shí)際結(jié)合起來，突出思想品德學(xué)科的教書育人的功能。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自學(xué)”“合學(xué)”，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，踐行“以人為本”和“立德樹人”的教育理念。

總而言之，初中思想品德教學(xué)要積極倡導(dǎo)“三學(xué)合一”教學(xué)模式，教師要在課堂教學(xué)中踐行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生開展“合學(xué)”，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，教師要明確“助學(xué)”職責(zé)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)積極性，提高思想品德課教學(xué)效率，構(gòu)建高效初中思想品德課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]施向榮.九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)課有效教學(xué)探究[D].云南師范大學(xué)，2018.

[2]譚梓琳.初中思想品德“實(shí)踐與探究”課教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

編輯 王彥清