體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

王娜

摘 要：隨著初中教學(xué)改革的不斷深入，體驗(yàn)式教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用前景正在被不斷拓寬，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，利用情景體驗(yàn)、角色扮演及課堂活動(dòng)等手段，幫助學(xué)生加深理解教材內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提升，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，起到優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)和提高教學(xué)效率的作用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；道德與法治課堂；初中；應(yīng)用策略

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用價(jià)值

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，針對(duì)道德與法治課教師多采用“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法，教師作為講課的主體滔滔不絕地講授，學(xué)生只能在課堂中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)一方面會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，從而對(duì)道德與法治課喪失學(xué)習(xí)興趣，另一方面在于教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果只能靠卷面成績(jī)來(lái)反映，與道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德修養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳，對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。而體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生作為教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)內(nèi)容為背景，通過(guò)情景體驗(yàn)、角色扮演等形式讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)和情感，比較符合初中年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于提升課堂效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極作用，有利于學(xué)生長(zhǎng)期道德品質(zhì)的塑造和法治意識(shí)的養(yǎng)成。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略

（一）利用情景體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴

在初中道德與法治課中引入體驗(yàn)式教學(xué)最基本也是最直接的手段就是通過(guò)情景體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。這種教學(xué)手段不僅可以幫助學(xué)生將死板的書本內(nèi)容化為活靈活現(xiàn)的故事情節(jié)，并進(jìn)行品味和體會(huì)，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率和綜合教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要在課堂中根據(jù)課本內(nèi)容積極借助多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)而幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。

例如，在“增強(qiáng)生命的韌性”一課中，教學(xué)主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解生命的力量，從生命的價(jià)值和內(nèi)涵出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)挫折、克服挫折。教材中只運(yùn)用了思維導(dǎo)圖和簡(jiǎn)單的故事讓學(xué)生進(jìn)行分析，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的場(chǎng)景，例如考試失利如何面對(duì)、家庭關(guān)系不和睦如何處理、同學(xué)發(fā)生矛盾應(yīng)該怎樣解決等情景，讓學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人的情景體驗(yàn)，隨后小組討論，最后通過(guò)總結(jié)發(fā)言讓學(xué)生對(duì)體驗(yàn)感受進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

情景式體驗(yàn)教學(xué)對(duì)于教學(xué)效率的提高是非常明顯的，但是教師在運(yùn)用過(guò)程中也要注意教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合，避免創(chuàng)設(shè)脫離學(xué)生生活實(shí)際的情景導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生共鳴，抑或者產(chǎn)生的情景不利于學(xué)生家庭環(huán)境的特殊狀況（如父母過(guò)世、離異等），讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)情景體驗(yàn)的抵觸心理，從而無(wú)法將體驗(yàn)式教學(xué)落到實(shí)處。

（二）利用角色扮演體驗(yàn)式教學(xué)幫助學(xué)生更好地理解教材

在初中道德與法治教學(xué)中引入角色扮演是體驗(yàn)式教學(xué)的另一種主要手段。課本中的教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活都存有一定客觀距離，尤其是涉及一些法律知識(shí)時(shí)，由于初中年齡段的學(xué)生普遍欠缺法律觀念，無(wú)法對(duì)于具體情景下的法律有清晰明確的認(rèn)識(shí)，因此可以通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生在對(duì)話交流中分析問(wèn)題、理解問(wèn)題，從而提升教學(xué)效果。

例如，在“隱私和隱私權(quán)”一課中，學(xué)生對(duì)于其定義和理解都有一定偏差，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為隱私就是不能讓人知道的秘密，這個(gè)理解從法治角度來(lái)說(shuō)明顯有偏頗。因此可以簡(jiǎn)單設(shè)置家庭情景，以學(xué)生最熟悉的“家長(zhǎng)偷看學(xué)生日記”作為案例，先讓學(xué)生演繹自己在家中是如何保護(hù)自己的“隱私”，教師再?gòu)膶W(xué)生演繹的各個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)分析。在角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)的非常投入，將父母對(duì)自己關(guān)心的情緒把控得非常到位，不乏有一些夸張的表演成分，對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氛圍形成了有效的促進(jìn)作用。

學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式可以更好地理解教材知識(shí)和內(nèi)容，從而樹(shù)立正確的思想觀念。教師在進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，可以盡可能地將游戲環(huán)節(jié)設(shè)置在課堂中部或者后半部分，讓學(xué)生先對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生基本理解后在進(jìn)行演繹，這樣學(xué)生或多或少會(huì)被教材中正確的知識(shí)所引導(dǎo)，而不是展現(xiàn)自己的固有思想觀念。

（三）利用課內(nèi)外活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)幫助學(xué)生鞏固和實(shí)踐知識(shí)

初中道德與法治課堂由于知識(shí)是偏于感性方向的，因此一些理論知識(shí)的練習(xí)只能夠反映學(xué)生對(duì)于字面知識(shí)的了解，但是對(duì)于學(xué)生是否養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀念、能否將法治知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中無(wú)法直觀體現(xiàn)。因此，教師可以通過(guò)組織課內(nèi)外活動(dòng)的形式豐富學(xué)生的生活閱歷，從活動(dòng)中觀察學(xué)生對(duì)教材是否形成具體的理解。

例如，在“集體生活成就我”這一課中，在完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以以班級(jí)集體活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、體育比賽等形式讓學(xué)生理解集體生活對(duì)于個(gè)人影響的重要性，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力對(duì)于集體活動(dòng)的影響。特別是在組織合作與競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)較強(qiáng)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)集體與個(gè)人之間的利益平衡，對(duì)于學(xué)生日后的長(zhǎng)久發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

組織課內(nèi)外延伸教學(xué)活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固在課堂上教授的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在拓展活動(dòng)中對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)而更好地理解教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)感受，使學(xué)生真正將課本知識(shí)學(xué)以致用。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課的應(yīng)用具有非常重要的實(shí)踐意義，通過(guò)以上策略，教師可以更好地滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，不僅影響學(xué)生的三觀塑造，還會(huì)促進(jìn)教師更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。

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編輯 王彥清