敦煌文化與小學課堂教學的融合分析

石新慧

摘 要：主要以敦煌文化與小學課堂教學的融合為重點進行闡述，結合當下小學教學現狀為依據，首先分析敦煌文化概述，其次從豐富教學內容、應用先進信息技術、開展課外活動等幾個方面深入說明并探討敦煌文化與小學課堂教學融合的有效方式，進一步提高敦煌文化與小學課堂教學的融合效率，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：敦煌文化；小學教學；融合；有效方式

在我國五千余年的歷史文化變革中，文化作為一種國家瑰寶已經成為我國人民的驕傲，對于小學不同學科而言，其既承擔著傳遞知識的責任，又是我國優秀文化傳承的媒介與載體，對國家的前進與發展具有重要作用。敦煌文化作為我國文化中一個重要組成部分，需要被教育工作者高度重視，因此教師要結合敦煌文化的特點與內涵，采用有效的手段，巧妙地將敦煌文化與小學課堂教學進行融合，建立完善的飛天文化特色教學體系，賦予教育本土化，使學生在學習知識的同時了解敦煌文化，全方面提升學生文學素養。

一、敦煌文化概述

其一，藝術評定。藝術評定作為強化教育工作的主要依據，建立在教學目標與學習任務基礎上，也指學校開展的社團與課程活動的實際情況，主要引導學生在校園內部學習，掌握基礎知識，在現有的知識水平基礎上參與實踐活動，充分激發學生學習潛能。其二，飛天文化是敦煌壁畫藝術中存在的一種表現形式，其中飛天指天宮的精靈，且外觀上給人一種美麗與親切的感覺[1]。基于美學視角，展現的是開朗與積極向上的精神，凸顯出飛天藝術強大的生命力，將敦煌文化與課堂教學進行融合，在一定程度上可以樹立學生正確的人生觀念，培養學生對本土文化的熱愛。

二、敦煌文化與小學課堂教學融合的有效方式

1.豐富教學內容

即使語文是一門貼合學生實際生活的學科，然而若教師在實際教學中仍采用以往的教學方式，不僅會降低學生學習興趣，還會影響學生對知識與敦煌文化的了解，因此小學語文教師要豐富教學內容，以學生為主體，充分體現學生的主體地位，調動學生學習積極性，擴展學生學習視野，為學生深入地學習敦煌文化奠定基礎。

比如，教師可以在教學中向學生擴展教學內容，將與敦煌文化有關的“西部暢想”詩歌引進課堂中，組織學生細致的品味詩詞中“我們夢想的家園……敦煌飛天”語句，重點介紹敦煌文化的現實意義與發展的歷程，加強學生對敦煌文化的了解[2]。此外，教師可以強化與學生之間的溝通，向學生提出問題，引發學生思考，并鼓勵學生積極發表自己對敦煌文化的看法，對于參觀過敦煌的學生，引導其將自己的經歷與其他學生分享，由此增強學生對敦煌文化的探索，使學生更好地了解敦煌文化。

2.應用先進信息技術

近些年，社會不斷進步，產生諸多教育技術，人類獲取外部信息的途徑越來越多，為了提高學生學習動力，增強語文課堂的影響力與渲染力，教師可以應用先進技術，賦予課堂趣味性與生動性，徹底打破以往灌輸式的教學模式，促使學生主動地參與學習活動，強化學生對敦煌文化的認知。

比如教師在實際教學中，可以針對我國的某一種文化或者科學精神，向學生引進敦煌文化的學習，引導學生揭開敦煌文化神秘的面紗，促使學生深入地領會并感受敦煌文化。教師利用先進實時投影教育技術，將與敦煌文化相關的視頻播放在課堂中，使學生直觀地觀察到精美的敦煌壁畫，對學生視覺造成沖擊，然后教師引導學生發揮自身的想象力，創設真實的情境，促使學生全身性投入到學習活動中，提高學生文學素養。

3.開展課外活動

小學語文教師在融合敦煌文化與課程時，不只是在課堂中引進敦煌文化，還要開展課外活動，潛移默化地影響學生，提高學生文化素養。首先教師可以向學生介紹一些與敦煌文化相關的課外書，針對男生，引導學生探索敦煌書籍的神秘世界，引起學生的好奇心；針對女生，引導學生探索“樂舞敦煌”的內涵與韻味，充分利用小學生身心發展特點，促使學生積極地參與課外閱讀活動，加強學生對敦煌文化的認知。其次教師也可以鼓勵學生參與飛天藝術社團，在學習一段時間之后，為了考查學生對敦煌文化的掌握程度，組織學生開展與敦煌文化相關的藝術活動，調動學生表演細胞，逐步培養學生勤于動手、勤于思考的習慣，保證敦煌文化的有效傳播[3]。最后教師利用課余時間組織學生開展敦煌文化的主題班會，向學生播放專家對敦煌文化的總結與認知，引導學生充分交流與溝通，使學生之間交換思想與情感，從而擴展學生對敦煌文化的了解范圍，培養學生的科學精神與積極探索精神，提高學生學習效果。

綜上所述，開展敦煌文化與小學課堂教學的融合研究課題具有十分重要的意義與價值，這是因為敦煌文化是我國藝術瑰寶中的一個象征，是我國優秀傳統文化的重要部分，所以小學語文教師要關注敦煌文化的傳播，結合學生實際學習情況，依據敦煌文化的特點與價值，通過豐富教學內容、應用先進信息技術、開展課外活動等方式，科學地將敦煌文化與日常教學相融合，樹立學生正確的思想觀念，提高學生文學素養，提高敦煌文化與教學結合的效率。

參考文獻：

[1]王春艷.植根敦煌文化，提升學生人文素養[J].新課程， 2018（8）：25.

[2]邵曉白.“小組合作”與團隊精神：從《敦煌壁畫》課堂教學談起[J].時代教育，2017（6）：148-149.

[3]杜麗.依托校園社團活動融合本土文化的學習策略：以敦煌本土文化小學校園社團活動融合學習為例[J].文理導航，2018（5）：58.

注：本文課題名稱：依托藝術測評傳承飛天文化的行動研究；課題類別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題；課題立項號：GS[2018]GHB2431。

編輯 段麗君