小學(xué)信息技術(shù)課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

韓家穎

摘 要：以小學(xué)信息技術(shù)課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“四化”為主，再結(jié)合當下新課改教學(xué)要求，從信息主題導(dǎo)入情境化、教學(xué)氛圍民主化、信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容生活化、評價形式多元化這幾方面進行深入探討，其目的在于提高興趣“四化”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);民主化;情景化;多元化;生活化

所有學(xué)習(xí)都不能缺乏興趣的加入，興趣是學(xué)生進行活動和學(xué)習(xí)的最大動力，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，并以“四化”為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主觀能動性，為社會培養(yǎng)更多有用性人才。

一、信息主題導(dǎo)入情境化

在學(xué)習(xí)中，一個好的開始是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)，在信息教學(xué)中也是如此，一個好的信息主題導(dǎo)入是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)，能夠有效促進學(xué)生和教師之間的互動和交流，拉近師生間的距離，源源不斷地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，為提升信息技術(shù)教學(xué)實效性奠定基礎(chǔ)。因此，在講述信息技術(shù)內(nèi)容前，教師要結(jié)合學(xué)生的特點和興趣設(shè)計有趣的導(dǎo)語內(nèi)容，用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自覺地加入教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)中教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進情境中學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“我是小記者”一課時，教師可以為學(xué)生展示一些關(guān)于春天的文字、聲音、圖片等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教師出示的內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生便會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生會通過看書找到答案，主要以計算機為主，借助計算機進行信息傳播，讓學(xué)生都成為小記者，學(xué)生會被教師的主題導(dǎo)入帶入情境中，對知識產(chǎn)生興趣，進而能夠積極主動地加入教學(xué)活動中。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小記者傳播信息的教學(xué)情境，在好奇心的驅(qū)使下激發(fā)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)欲望[1]。

二、教學(xué)氛圍民主化

在以往信息技術(shù)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，以自身的理解和掌握進行教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺少鼓勵和贊揚，長時間如此會導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，嚴重扼殺學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生無法個性化發(fā)展。課堂是塑造學(xué)生個性化的最好場所，因此，在實際信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體進行教學(xué)，在課堂上為學(xué)生提供展示自我的機會，構(gòu)建民主化的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性積極性。所以在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要對學(xué)生取得的進步和成功給予鼓勵和支持，善于運用贊美的語言增強學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，當學(xué)生遇到困難時要及時引導(dǎo)和指引。幫助學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生快速進入信息技術(shù)教學(xué)中，并在教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)言的機會，對學(xué)生的觀點和思想進行驗證，使學(xué)生在民主化的教學(xué)氛圍中不斷提升創(chuàng)造力和想象力，從而不斷提升信息技術(shù)教學(xué)的實效性[2]。

三、信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)生思維意識存在局限性，對事物的認知停留在生活常識上，因此教師在信息技術(shù)教學(xué)中要為學(xué)生提供一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生對信息技術(shù)知識的認識。在實際教學(xué)中教師要將一些生活案例引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決生活問題中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅。在學(xué)習(xí)“錄音專訪”時，教師要求學(xué)生在學(xué)會錄音功能后，能夠結(jié)合身邊事物進行錄音，之后展示錄音過程和播放過程。而且教師可為學(xué)生提供教師一天生活的介紹錄音，適當加入一些趣味性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，并要求學(xué)生在下次課上展示自己的創(chuàng)新性錄音內(nèi)容，結(jié)合生活化使信息技術(shù)教學(xué)充滿了趣味性。

四、評價形式多元化

在信息技術(shù)教中，教師要注重為學(xué)生提供多元化的評價形式，在評價環(huán)節(jié)中積極糾正學(xué)生的錯誤和不足，借助積極正向的語言激勵學(xué)生，增強學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行及時評價，并運用不同形式進行，如可以引導(dǎo)學(xué)生自我評價、讓學(xué)生之間相互評價等不同形式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，信息技術(shù)需要注重興趣“四化”的開發(fā)，并結(jié)合學(xué)生興趣和經(jīng)驗進行信息技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生的思維得到鍛煉，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，達到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目的，提升信息技術(shù)的教學(xué)實效性。

參考文獻：

[1]蘭建華.小學(xué)信息技術(shù)課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“四化”[J].學(xué)周刊，2017，4（4）：156-157.

[2]王志丹.淺論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 神州，2017（21）：18.