“互聯網”視域下創新就業教育融入高校思政課的途徑分析

（河南大學 475001）

一、“互聯網”視域下創新就業教育融入高等學校思政課的重要性

隨著我國教育體制改革不斷的深入發展，其對于高等學校院校思政教學提出更高的標準，要求高等學校院校在實際的思政教學過程當中，要改變以往教學的觀念，注重由傳統注重思政理論教學向培養學生實踐能力方面轉化。尤其基于“互聯網”視域下背景下，思政輔導員要將創新創業教育應用到實際的思政教學當中。基于當前這種教育教學模式，不但確保高等學校學生創新創業能力得到全面提升，而且還有利于高等學校院校實現思政教育的教學目標。通過對創新創業教育與思政教育進行有機結合的模式，更有助于促進高等學校學生的創新實踐水平的提升。此外，基于“互聯網+”視域下創新創業教育下，不斷強化對學生的思政教育，能夠促使高等學校思政教學質量得到基本保障。同時，在一定程度上幫助學生樹立了良好的創業意識，提升了高等學校學生的創新創業能力。并且為高等學校學生的創新創業提供了重要的保障，進而全面推進了高等學校思政教育的全面發展。

二、“互聯網”視域下創新就業教育融入高等學校思政課的影響分析

（一）促使教學觀念發生改變

基于“互聯網+”視域下創新就業教育，對于教師提出了較高的要求。思想政治教師在實際的教學過程當中，要積極轉變其傳統教學觀念，徹底改變傳統過于注重理論知識學習為目的教學理念。針對當前的時代發展形勢，教師要堅持與時俱進，不斷加強對思政課程進行改革與創新，重點突出教師的創新意識與時代意識。與此同時，教師要進行深入挖掘教材，將教材中的相關知識以創新的角度展現出來。例如，教師在講解中國的國際地位和作用等相關內容時，由于學生不能夠充分意識到該章節內容的重要性，致使學生沒有將精力全部放在學習上。基于上述的情況下，思政輔導員要結合“互聯網+”視域，啟發學生進行相關知識的學習，讓學生意識到該部內容的重要性。并且在此過程當中，幫助學生如何進行自我價值的發揮，進而激發學生的學習熱情。

（二）教學方式的改變

“互聯網+”視域下創新創業教育對于高等學校思想政治課提出了新的標準，要求高等學校思想政治課建立全新的教學模式，注重理論與實踐相結合的模式。在保證學生理論知識學習的基礎上，加強培養學生的實踐能力。教師要借助KAB創業教育項目的優勢，采取案例教學法進行思想政治課程授課。基于傳統教育教學觀念所影響，學生的課堂學習效率整體偏低，課堂學習不夠集中。針對當前思政教學而言，教師要積極轉變教學方式，注重教學情境的創設，將學生放置在特定的情境當中，實現對思政相關知識的學習。此外，將創新創業教育滲透到思政教學當中，注重創新創業教育環節實踐，高等學校院校要加強與校外企業合作，實現校企聯合建立實踐基地，鼓勵學生積極參與到實踐當中，為學生理論知識創造機會。

（三）促使教學內容發生改變

基于當前高等學校院校思政課程而言，教材中的教學內容過于陳舊，高等學校學生所掌握的部分知識已經與社會發生脫節，無法滿足學生自身發展的需要。高等學校學校要注重思政課程內容方面改革與創新，增設有利于學生發展，符合時代發展的相關思政課程內容。此外，思政輔導員要加強對課程進行改革，適當調整思政課程知識結構，以及課程框架。例如，教師要將創新創業相關知識融入到實際的思政授課當中，利用思政教育知識幫助學生分析當前大學生面臨的嚴峻就業形勢，積極鼓勵大學生進行自主創業，提升學生的創業意識，樹立學生的創業精神。

三、“互聯網”視域下創新就業教育融入高等學校思政課的途徑

（一）創新高等學校思政課程教育模式

基于目前高等學校思政教學而言，高等學校院校要想實現創新創業教育在思政課程中的應用效果，實現二者之間的相互融合，則需要在思想上對學生進行創新創業教育，以培養學生創新創業能力為主要教學目標。因此，思政輔導員在開展思想政治教學過程當中，要充分發揮網絡平臺的優勢，幫助學生樹立良好的創新創業意識。與此同時，教師還需要根據當前思想教學的實際情況，加強對高等學校思想政治課程改革與創新，進行教學模式創新，將創新創業教育滲透到思政教學當中。學校方面要多創設一些實踐性、應用性較強的創新創業設計大賽，積極鼓勵學生進行參與到實際的設計大賽中，不但鍛煉了學生的創新創業能力，而且還有助于培養學生的具體實踐能力。

（二）構建創新創業教育與思政教育融合實踐平臺

目前，創新創業教育在思想政治教學中的應用，重點突出了理論與實踐相結合的教學目標。縱觀傳統高等學校思政教學歷程，雖然涉及到部分實踐內容，但是由于各方面因素所影響，導致其形式過于陳舊，缺乏實際的應用能力。思政實踐內容嚴重脫離學生的年齡特征，與學生目前學習不符合，取得的教學效果微乎甚微。基于此情況下，思想政治教師要想改變當前的這一現狀，則需要根據實際情況，在后續的思想政治課程教學當中，要注重發揮創新創業教育的優勢，將創新創業教育元素滲透到思政課堂當中，幫助學生分析未來的就業趨勢，總結大學生創業的優勢，成功案例。為學生選擇合適的開放性實踐平臺，為學生的創新創業提供良好的自我鍛煉機會，營造良好學習環境。

（三）構建創新創業意識向實踐轉化的保障機制

基于目前高等學校院校思想政治教育的目標而言，通過將創新創業教育應用到思想政治教學當中，不斷提升學生的創新創業意識，促使學生提高對創新創業的重視程度，為高等學校學生創新創業注入新的精神精力。因此，高等學校院校在開展思政教育工作當中，就必須引導學生將創新意識轉化為實踐，為其提供保障機制。高等學校院校可以改革當前的學制，注重培養學生的創新創業學分制，將學生創新意識轉化實踐的例子化成學分，通過改革當前的學分制，有助于激勵學生進行創新創業，從而實現高等學校思政教學的目標。

四、結語

綜上所述，基于“互聯網+”時代的到來，高等學校院校要順應互聯網+時代帶來的發展機遇，不但符合了時代發展的需要，而且還順應了教育體制改革的趨勢。高等學校院校在實際的思政教學當中，在保證學生理論知識學習的基礎上，要注重培養高等學校學生的實踐能力。基于當前社會發展的現狀，大學生就業難已經成為各大院校共同關注的問題。基于此情況下，高等學校院校要積極改變教學模式，轉變教學觀念，以培養創新創業為目的進行開展相關教育工作。創新創業時國家提出解決大學生就業問題的策略，而互聯網+也給當前各個院校的教育帶來發展的機遇與嚴峻的挑戰。因此，高校在實際的思政教學當中，要充分利用互聯網+帶來的發展機遇，增加高等學校學生的創新創業意識，提高學生的創新創業能力。與此同時，高等學校院校還需要合理應對其帶來的挑戰，將挑戰轉化為動力，進而促進學生創新創業能力的全面提升。