在中職語文教學中提高中職生職業素養的路徑探微

盧林華

摘 要：職業素養是中職學生創業、就業與可持續發展的基石，強化學生職業素養培養是促進學生成長發展的需要，也是經濟發展對職業教育提出的新要求。近幾年，職業素養教育越來越受到重視，大多數中職生的職業素養雖有所提高，但并不顯著。職業素養可作為一門獨立課程培養，更要在所有學科教學中進行滲透。語文學科在提高中職生職業素養方面具有特有的優勢。中職語文教學要積極與專業教學融合，挖掘語文教材中的有利素材，并借助綜合實踐活動來培養中職生的時間觀念、團隊意識、合作意識、責任感和服務意識，幫助中職生樹立正確的職業觀與價值觀，從而提高他們的職業素養。

關鍵詞：職業素養 中職語文教學 中職生 提高

職業素養即在社會里從事某一具體職業活動展現出來的素質與修養，為綜合職業素養的展現，涉及職業意識、職業道德、職業技能與職業行為等多方面。語文屬于一門集工具性與人文性于一體的學科，可使學生思想品德修養與審美情趣得到培養，能為學生健全人格形成奠定堅實基礎，推動學生職業生涯發展。因此在現今中職語文教學改革潮流中需將學生職業素養培育作為重點，經過可行舉措來促進學生職業素養的提升，增強語文課堂教學效果及質量。

一、中職生職業素養缺失現狀

部分中職學校教育工作開展的重心主要集中于專業知識、技能等直接關系到學生順利就業的內容，但在以職業道德、職業意識、職業態度等為主的職業素養教育中則有所輕視。中職學校學生年齡基本上都在十六七歲間，因中考或高考失敗而走到一起，大多數學生挫敗感較強，缺乏自信心，有不良學習習慣。同時，受計劃生育政策影響，獨生子女較多，從小嬌生慣養，總是以自我為中心，缺乏組織觀念與時間管理觀念，謙遜好學、合作交流、服務意識不強，自我約束能力差，缺乏團隊意識、奉獻精神與競爭意識，抗挫折能力差，職業認同感差，拈輕怕重，工作中稍有不順則辭職，以至于工作穩定性差，就業率低下。

不過，在經濟發展與企業管理水平日益提升的今天，企業在用人方面表現出了新特征，即除了要求求職者有過硬專業技能外，還要求其有良好職業素養，這些均為中職生就業帶來了挑戰，故加強對中職生的職業素養教育是當前的首要任務。

二、加強中職生職業素養教育的重要性

1.是求職就業的要求

對中職生而言，就業不是問題，不過要找到滿意的崗位，在某方面來講受到用人單位選人、用人標準的影響。各個企業通過長期的發展均形成了自身獨特的用人理念，典型的如華為公司的用人理念是“微笑服務理念——十步八齒”、惠普公司的用人理念是“態度最重要——熱忱待客戶，信任與尊重個人，追求卓越成就及貢獻，靠團隊精神實現企業共同目標”等，

從這些用人理念和招聘條件可看出，技能并非是企業用人的唯一標準，其對個性、情感、進取心、為人處世能力、價值觀等的要求均非常高。

2.是現代企業改革發展的要求

隨著社會經濟的發展，企業競爭加劇，對崗位人才要求的期望值更高。由于崗位設置較多，尤其是生產一線技能型人才崗位多，對中職畢業生需求增加。同時，因信息技術的進步，人們隨時都可通過互聯網獲得招聘信息，一旦看上比現在崗位待遇好的企業，則想跳槽，以至于畢業生換崗、厭崗現象頻繁，這樣企業花費資金剛培養出現來的崗位人才則出現了流動，故而企業期望所招聘的人才能愛崗敬業、忠誠奉獻，實現崗位工作效率的提升。并且，對員工而言，唯有敬業與忠誠，方可長期工作于崗位上，成為熟手、能手，并做出成績，獲取上司認可，得到晉升與提拔機會，故加強中職生勤懇奉獻、踏實努力等職業素養培養很有必要。

3.是職校課程改革的要求

為滿足企業用人需求，中職學校在育人方面注重改革創新，將職業意識、職業道德與職業行為習慣教育視作改革對象，并提出“育人為本、德育為首”理念。2018年1月24日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，進一步明確了職業教育在國民教育體系中的重要性，同時也為我國中高端技能型人才培養的方向和模式指明了方向。《方案》提出要“努力實現職業技能和職業精神培養高度融合”。目前，不少中職學校在教育活動里均增設了職業道德和就業指導、法律基礎課等，其中有些學校還根據學生就業實際，進行現代禮儀、企業制度文件等教材自編，這是職業素養教育領域的新探索，也是職校課程改革的表現。

三、職業素養教育在中職語文教學中的滲透策略

1.明確職業素養培育目標，充分展現專業特點

美國教育心理學家布魯姆指出，有效學習開始于知曉要達到怎樣的目標。由于現今中職院校開設的專業基本都與市場需求對接，力求能和社會經濟發展相適應，故而應結合不同專業進行人才培育方案、課程教學目標制定，對具體專業特征進行研究，促進人才培育目標得到實現。并且針對不同專業類型，所制定的職業素養培育目標越具體越好、越細化越好。經職業素養培育目標的確定，確保學生形成正確就業觀念與正確情感態度，建構應有的職業素養思維方式，養成需要的職業素養行為習慣。

如市場營銷、汽車營銷、導游專業、旅游專業學生需加強學生口語表達及寫作能力培養，注重口語表達連貫性、邏輯性訓練，于語文課堂里進行相關情景設計使學生通過即興演講、現場解說、適時推銷等方式，使學生口頭表達能力得到鍛煉。計算機專業的學生在語文教學中則應加強拼音、漢字筆順筆畫等的訓練，對文字錄入有一定幫助;而財會類專業學生在語文課堂上則應結合對應的課程，在恰當的時機進行細心、嚴謹與認真職業素養的培養。這樣結合不同專業與學生今后職業生活聯系進行教學目標的調整，不僅可提升學生的學習興趣，也能夠達到職業素養培養的目的。

2.結合語文課本知識，進行職業素養灌輸

中職學校的語文課本涉及科學文化知識、人文社會知識、技能知識與思想政治、社會價值觀等內容，也就決定了這門學科非常適合進行職業素養教育。因此教師在講課時需結合課本內容，進行職業素養的灌輸，使學生學得語文知識，掌握專業技能之際，又具備應有的職業素質，形成正確世界觀，塑造愛崗敬業的職業意識。

如在《都江堰》學習中，通過對該工程相關信息的展示，幫助學生了解李冰“治蜀”與治水的責任，以及為當地民眾謀福的意識。同時，都江堰水利工程能建修成功離不開民眾的齊心協力，否則僅憑李冰的聰明才智也是不行的，讓學生意識到團結的重要性，進而在日后工作中少一分心高氣傲，多一分團結與包容，明確自己的責任，踏實認真地做好本職工作，與同事共同努力為企業發展而服務。

3.依靠語文綜合實踐活動，提升中職學生職業精神內涵

《中等職業學校語文教學大綱》針對中職語文課外活動教學提出了明確的要求，即需結合社會生活、校園生活及職業生活進行課外活動內容的確定，展開活動項目設計，情境創設，根據活動既定主題與要求進行課外實踐活動開展，在活動準備階段進行材料搜集，活動期間通過交流探討、小組合作、活動結束后小組展示及教師評價總結等流程，使學生依靠所學語文知識來實現實踐活動目標，并在此過程里提升合作意識與團隊精神，實現職業理想與職業情感力的培養。

所謂的語文綜合實踐活動即以語文學科為主，重視和其他學科間聯系，于實踐活動里進行聽說讀寫等的滲透，來促學生能力全面發展。語文綜合實踐活動的開展明確了新的課程觀與教學觀，突破了傳統教學方法的限制，活動主題廣泛，內容多樣，能夠結合中職學校不同年齡段學生實際進行人文素養與職業精神的培育，讓學生在實踐里學習，實現知識朝能力的轉化，在實踐里進步，促各項能力

發展。

（1）強化課堂環節的實踐活動教學。在國家職業技能標準的引導下，將能力提升作為教學核心任務，打造針對準職業人為主的課堂情境教學，采取多樣化舉措（如職場情景模擬訓練、課堂討論等）多樣化課堂實踐活動，盡力為學生營造真實職業環境，促學生職業素養提升。如在競爭形勢加劇的今天，企業需要的是口語表達能力極強的人才，那么在教學時則可根據語文教材里的演講、自我介紹、應聘等內容，通過角色扮演、小組合作等方式開展“我的職業設計”策劃會活動，來鼓勵學生以口頭、書面等方式進行應聘信息表達，使學生初步規劃職業的能力不斷增強。為學生搭建自我鍛煉與展示的平臺，這無論是對學生口語表達能力、寫作能力還是心理素質的提升均有一定的幫助，還能為學生畢業后面試求職累積經驗，縮短學生認識社會、融入社會的時間。

如在《相模灘落日》的學習中，則可通過實踐活動的開展來實現學習成果鞏固，即鼓勵學生針對“太陽的落下是為了迎接晨曦的到來”以及“太陽落下預示著今天再也回不來”兩大主題說說自己的看法，并從中選擇出5名評委，對于5名評委都覺得有道理的，且有獨到見解的學生則算在此次活動中獲勝。通過實踐活動的開展，來使學生從中受到啟發與熏陶，明白到有些東西一旦錯過了就再也回不來了，使學生具備時間觀念，從而在工作中做到不遲到、不早退，今天應該做完的事情則不拖到明天，使學生職業素養得到培養。

（2）借助第二課堂活動促實踐空間擴展。所謂的第二課堂就是除教室以外的可使學生能力提升，并學得知識的育人方式。中職語文課堂教學不可局限于課內，應依靠第二課堂（如演講活動比賽、專題演講、征文活動等），通過活動的開展進行職業素養的滲透，讓學生從中受到熏陶。如將所開展的征文活動主題定為誠實守信、踏實認真，以此來達到對學生進行職業素質認知教育的目的。而演講活動的主題則可定為“團結合作、人際交往”“禮儀”等，讓學生根據這些主題結合自己認知說說自己的理解，這樣也利于學生良好職業素養的培養。另外，還可邀請優秀校友、企業專家等到講座中發言，進行行業要求與職業素養關系的講解，使學生對職業素養培養的重要性有更全面的認識，并自覺加強自身職業素養培養。

（3）推進校外開放性教學實踐活動開展。職業素養教育的培養還應踏出校園的大門，進入社會這個大舞臺。將理論用于實踐，并在實踐與歷練中增加閱歷，明白職業素養的重要性，感受社會競爭之強烈，也不失為一種可行的職業素養教育方法。因此，在中職語文教學中教師可結合學生畢業后求職應聘的經歷開展模擬求職應聘洽談會的綜合實踐活動，引導學生到人才市場參加招聘，到現場切身體會應聘氛圍，或在企業相關負責人的帶領下深入企業內部參觀，了解企業文化，感受企業內每一位員工均忙碌踏實工作的氛圍，使學生體味學校內體味不到的精氣神，讓學生有一種身臨其境之感，好似看到了自己將來工作的狀態，并在真實工作氛圍里了解職場規則與從業要求，增進企業和學生間距離，具備良好職業態度，促職業能力提升。

另外，在語文教學中教師還可與相關企業內人力資源中心聯合起來對學生進行職業素養教育，即指導學生進行面試應聘信息的填寫，并鼓勵其利用所填應聘信息到企業內面試，感受社會競爭之殘酷，使學生真正感受與體會到現場面試的緊張感，明白在競爭激烈的職場上，若沒有真才實學，根本就無法立足，這不僅能激發學生發憤圖強的意志，還能鍛煉部分面試不成功學生的抗挫折能力，避免其在工作中稍微有不順則灰心喪氣，或選擇跳槽，對學生今后穩定就業更有利。

4.及時更新教學理念，提升自我職業素養

要使職業素養教育在中職語文課堂教學中取得實效，對教師本身的職業素養要求也是非常高的，這直接關系到學生是否能夠順利就業，故而作為一名中職語文教師應始終做到如下幾點要求：一是堅持終身學習理念注重自身綜合素養的提升，一名優秀的中職語文教師，即便工作再繁忙也不能停止學習，就算教學任務非常艱巨也應注重“充電”，學習各種先進教學理念與方法，對傳統落后教學模式進行改進創新，摸索可行的有實效的教學方式，通過全新教育理念來為教學工作的開展提供指導，日常教學活動中注重自身理論素養與教學能力的提高。二是信息時代，電腦、手機等現代通信設備已成為中職生交流與學習的主要工具，學生經常通過電腦、手機等玩熱門網絡游戲、搜索熱點新聞、觀看電視劇等，中職語文教師在課堂上若要實現針對性教學，也應緊跟時代步伐，注重信息素養的培養，注重感情投資，積極了解學生們每日所關注的熱點網絡新聞話題等，方可保證教學的游刃有余。

四、小結

良好職業素養直接關系到學生的順利就業，關系到學生今后的成功，關系到國家經濟的發展。而語文學科作為中職學校的一門基礎性學科，應將職業素養教育視作重要教學內容置于首位，落到實處。而這就要求學生在教學工作中結合中職生職業素養缺失現狀，針對不同專業學生實際針對性的進行職業素養滲透，使學生學得文化知識，掌握過硬本領的同時，又成為綜合素質較高的人，成為企業與社會發展需要的優秀人才，成為時代發展中的佼佼者。

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（作者單位：廣東省東莞理工學校）