課外閱讀，成長中“隱形的翅膀”

易雁飛 黃林

【摘要】“讀萬卷書，行萬里路”，在語文學習中，唯有讀書才是打開學生認識世界的唯一鑰匙。讀經典的書，和高尚的人對話，提升閱讀品質，凈化心靈，對孩子世界觀、人生觀、價值觀的形成，遠比說教有效得多。

【關鍵詞】課外閱讀 教師導讀 親子閱讀 成功體驗

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0086-01

在小學語文學習中，閱讀量是衡量每一個孩子語文素養的尺碼。單憑課堂上閱讀教科書是遠遠不夠的，這時我們就會發現，課外閱讀它占據著很重要的位置。今天我作為一位小學語文教師，就從教師的導讀、親子閱讀以及學生參加過級閱讀獲得的成功體驗這三個方面，來談一談，課外閱讀對小學高年級學生成長的重要性。

一、教師導讀，悄然打開的一扇智慧的門。

我相信，每一位語文教師都是小學生記憶中最難忘的人。這種深刻的記憶，應該是取決于你留給孩子多少“財富”。一個愛讀書的語文教師，在給學生上課、批閱作業時，都會妙語連珠，無形中就增加了學生對教師的信服力。“親其師，信其道”，教師良好的閱讀習慣潛移默化地影響著學生，很自然地將課外閱讀融入到學生們的生活當中，甚至成為他們生命中最重要的部分。

教師導讀的方法，可以是整本書的推薦，也就是好書推薦。其次是教師讀書心得感悟的分享。最后教師可以結合自己的成長經歷。和孩子們交流讀書，給自己帶來的影響。好書推薦，就可以教師對浩如煙海的圖書，進行篩選，把經典、相對淺顯的文學作品。從書店遷移到課堂上。

因此，作為小學高年級的語文教師，對學生要有合理的閱讀規劃。教師對閱讀書目、閱讀量，甚至個別潛力大的孩子個性閱讀方向，都做到心中有數。那么在平常的語文課堂中，就會利用“課前三分鐘”、“語文綜合性學習”等時間，經常性的提及閱讀的要求，展示要讀的書目。孩子們最喜歡聽老師和他們一起分享讀書中的樂趣。

課前三分鐘，就可以成為教師導讀的最重要的時段。教師在課堂上給學生展示自己讀過的書。有的孩子就會向老師學習去閱讀老師今天分享的書目。哪怕只有幾個學生，也起到了影響傳播的作用。

紙質圖書散發著清香，從《兒童文學》、《民間故事》、曹文軒作品集乃至四大名著，只要出現在教師的案頭，就一定會成為學生的“營養品”。

一個愛讀書的語文教師，一定會和孩子們一起分享閱讀的快樂。利用現代的媒體，微信圈、QQ群，都可以“曬”讀書的心得。小學高年級，是學生求知欲最旺盛的時候。他們特別愛聽具有想象力、思想內涵比較深刻的文章，教師通過自己的解讀，有意識地引導，可以讓孩子們進行“原汁原味”的閱讀。

一個愛讀書的班級，每一名學生在這種氛圍中，都會通情達理，紀律意識、責任意識都會增強，真的是教師有心悄然為學生的成長教育打開了一扇智慧的門。

二、親子閱讀，共筑書香家庭的設計師。

好爸爸、好媽媽勝過好老師。家庭是學生生活時間最久的場所，對他們影響最大的人莫過于自己的父母。言傳身教，一個愛買書、愛讀書的家長，勢必會潛移默化地影響到孩子。 我們這樣暢想：暖暖的燈光下，一家人圍坐在客廳，或厚或薄、或大或小的書本，被每個人珍愛地捧著讀……窗外或許飄著無聲的雪花，屋內充盈著知識的芬芳。這樣的場景一定是很多父母、甚至孩子所渴望的。

那么作為小學語文教師，有意識地建議家長參與到閱讀中，讓自己的家庭成為書香家庭的楷模。

從一年級開始，我們就以作業的形式布置給家長，讓孩子和家長一起開展親子閱讀，拍照片發到家長的微信群里。一、二年級的時候，就會讓學生、家長養成每天睡前讀書、分享的習慣。到了高年級，孩子自己的閱讀習慣已經養成。小學高年級的學生就會習慣成自然地成為親子閱讀的組織者，由低學段時“要我讀”變為“我要讀”，經典作品就會如磁鐵般深深地吸引著他們。

家長會上，家長介紹和孩子一起讀書的經驗分享，就成為每次家長會上最感人、最溫馨的場景。家庭需要建設，有心的家長會抓住一些契機，培育自己的孩子，成功的人就是自己家庭的設計師。

今天是一個全民學習的時代，無論是“大手拉小手”還是“小手拉大手”，都可以開啟家庭閱讀的好模式。良好的家風就從家長以身作則的閱讀、全家齊參與的閱讀開始，代代相傳，書香家庭就會名不虛傳。

三、過級閱讀制度，在讀書中珍藏自己成長的點滴。

學校要為學生創造良好的閱讀氛圍，可以設計激勵孩子們閱讀的“人性化”制度。

我在平時的教學中，按照月份，規定每個孩子必讀一本書，一學期按三個月計算，完成三本書的閱讀。我設計了很精美的讀書卡片：一級閱讀過級證書、二級閱讀過級證書、三級閱讀過級證書，讀完書的孩子拿著家長的簽名，按時領取過級證書。我還會在全班學生的花名冊上做好詳細的記錄，比如完成日期、閱讀書名、書的頁碼等。對于一學期沒有讀完的學生，假期繼續給時間閱讀完，我會安排學習委員、小組長長期跟蹤，按時打電話給家長溝通，督促讀書任務未完成的同學按時完成。

班級中會有三分之一的學生，會超額完成讀書任務，這時就進行個性化的獎勵。比如家庭條件不太好的學生，我會獎勵他（她）購書卡，他（她）自己去書店買書。還會獎勵集體出游，去離家較近的景區進行集體的游玩活動。還會獎勵小的禮品，如書簽、簽字筆，甚至是愛吃的零食。

其實，現在的孩子不缺這些，但是我們用獎勵的方式對他（她）愛讀書的精神給予了肯定，孩子們特別珍愛這樣的禮物。有次外出游玩，去的就是常去的那個海景公園，但是集體給他們留下的印象卻是終身難忘的。大家都是班里讀書量大的“明星”，一次集體的活動，其實就是一次看似無意、實則有心的讀書交流會。

好書真的需要分享，除了語言上的分享，我們還會通過學校舉行的“跳蚤書市”，以折扣的形式把自己讀完的書賣掉。還會用“圖書漂流”的形式，把自己讀過的書捐給班級，讓它“漂流”到喜歡這本書的學生手中。我想活動的形式是很多，目的只有一個，就是讓學生愛上讀書；就是讓學生自己建立一個精神世界的小小“圖書館”。

成長需要學習，家庭、學校、社會都是學生汲取成長養分學習的地方。今天我要說讀書，恰恰是最促進學生心靈成長的良藥。每讀一本書，就是和作者、書中人物的一次深深的交流，就是一次生命成長的體驗。聚少成多、聚沙成塔，讀書吧，孩子們！相信自己，一定能筑起精神世界最瑰麗的城堡。

正如《隱形的翅膀》這首歌中唱到“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我終于看到，所有夢想都開花”，我想怎樣讓我那些可愛的小學高年級的學生健康成長呢？我們做教師的有義務、有責任，引領每一個孩子走進閱讀的世界，給他們一雙“隱形的翅膀”。在無數經典書目的影響下，遠大的志向、堅毅的品質、不服輸的信念，就會生根發芽；在充滿正能量人物形象的感召下，敢于拼搏、力爭上進，一定能讓他們的夢想開花結果。