淺談小學數學課堂教學中有效情境的創設

萬正玖

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，新課改發展迅速，成為新時期教育領域的方向。在小學數學教學中，興趣成為制約教學效果的關鍵，需要給予高度關注。因此，要重視情境教學法在小學數學課堂教學中的應用，強化情境教學與小學數學的融合，增強情境創設的有效性，切實改善教學效果，為教學水平的全面提升營造有利的環境。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 教學情境 創設 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0136-01

前言

在新課改的推動下，情境教學法成為未來教學模式的發展方向。借助有效的教學情境，強化學生學習積極性的提升，增強對數學的興趣，同時，教學方式得以優化與完善。從本質上講，情境教學法在重視數學成績的同時，將數學思維的培養作為核心，在根本上實現數學水平的綜合提升。基于此，要積極轉變思想，對傳統教學方法的不足進行摒棄，合理創設教學情境，積極創新，切實提升情境教學法的應用效果。

1.結合教學實際正確認識情境創設對小學數學課堂教學的價值

1.1有效培養學生對數學的興趣，增強學習的主動性與積極性

對于情境創設，是情境教學法的關鍵環節，是實現情境教學與小學數學課堂教學相融合的必由之路，對學生興趣培養意義重大，增強學習的主動性與積極性。為此，情境創設的最大優勢是強化學生學習積極性的調動，與娛樂性相結合。

1.2滿足層次化教學目標，適應學生差異化需求

結合教學目標，合理創設情境，能夠實現對不同學生學習需求的滿足，適應差異化的學生。具體講，基于這種教學方法，對于喜歡數學的學生而言，有助于對知識的深入理解。而對于數學學習吃力的學生，在情境教學的應用下，能夠更加輕松地投入學習，加速對知識點的理解與掌握。為此，要重視教學情境的科學創設，促進層次化教學目標的實現，在根本上滿足不同學生的學習要求。

1.3教學方式與手段更加豐富，教學過程更具生動性

針對情境教學法，是先進與高效教學方法的代表，重視教師在教學過程中不同角色的扮演。從本質上看，情境教學法就是新型教學工具。依托全新的教學方法，課堂教學效率顯著提升，有助于對數學知識的深入理解與吸收。也就是說，情境教學法對教師以及學生都產生了積極的影響，教學方法被豐富，實現了將抽象的事物簡易化的目的，促使整個教學過程更具形象性與生動性。

2.如何在小學數學課堂教學中創設有效的情境

2.1做好課前備課，強化對教學節奏的有力掌控

立足小學數學教學，課前環節十分重要，不容忽視，對整個教學效果產生重大影響。為此，為了提升情境教學法的應用效果，教師要全面做好課前準備工作。具體講，對于學生而言，數學課程難度較大，學生對此產生不同的態度，尤其是強大的邏輯思維能力給學生造成巨大學習壓力，為此，教師在備課過程中，要注重節奏的掌握，千方百計吸引學生注意力，調動學習熱情，為課堂教學效率的提升奠定基礎。

2.2合理掌控情境教學實踐，強化多媒體教學優勢的發揮

在整個情境教學中，課堂環節是核心，為了更好落實情境教學，要對教學時間進行合理把握。也就是說，教師要在有限的時間內激發學生學習熱情，促使其能夠以主動的態度投入到課堂學習之中，增強學習自主性，以便有效發揮情境教學的作用。例如，在講授加法運算的時候，為了調動學生參與意識，可以讓男女學生分別扮演蘋果與鴨梨，教師出題，學生進行演示。借助這種教學手段，學習參與意識增強，興趣提升，邏輯思維能力得到鍛煉。其次，在信息技術的支撐下，教育領域發揮其優勢，強化多媒體教學手段的應用，與情境教學法進行積極融合。教師可以借助圖片、視頻等方式進行情境的創設與呈現，將知識點滲透其中，促使學生能夠以更加愉快的心情參與知識的學習。最后，教師可以針對學生特點，開展分組教學，以便達到因材施教、層次化教學的目的。

2.3重視課后教學反思，強化教學專業水平的提升與完善

立足情境教學，課后環節不容忽視，是不可或缺的組成部分。具體講，教師要在課后不斷完善與提高自己，鉆研新的教學方式，以求得數學教學水平的提升。另外，教師要重視教學反思，反思教學中的不足與問題，以便在以后教學中進行針對性完善，只有這樣，才能求得長足進步。從根本上講，只有教師專業水平不斷提升，才能更加游刃有余地開展教學，創設合理的情境，為學生講解更多知識。

結束語

綜上，立足新的發展時期，新課改成為方向，小學數學教學積極參與其中。為了有效提升數學能力，要積極引入情境教學法，結合教學目標，創設合理與高效的教學情境，增強學生參與意識，調動學習積極性與熱情，開拓數學思維，提升教學效果，為小學數學教學的發展開辟全面發展道路。

參考文獻：

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