新課改背景下初中體育教學經驗淺談

黃斌成

【摘要】新課改要求現代初中體育教學需要貫徹人本教育理念，在提高體育教學水平的同時，針對學生的身體素質狀況切實地培養學生的體育運動技能，讓學生形成鍛煉意識，促進學生終身鍛煉習慣的養成。但是分析具體的初中體育教學，因為教學內容的單一、教學方法的落后以及教師專業素養的差異，導致初中體育在實踐教學階段無法保證效果。本文就根據新課改的初中體育教學要求，結合相關教學經驗，探究如何提高體育課程的整體質量。

【關鍵詞】初中體育 新課改 教學經驗 創新實踐策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0231-02

初中生的身體發育處于一個重要的形成階段，在這一自然成長時期中，提高學生的身體素質、培養學生的體育運動能力是重要的教學任務。隨著新課改的不斷發展，現階段的初中體育教學已經取得了重要成果，以“學生體質為核心，學生運動能力為發散”的初中體育教學規劃已經初步成型。作為初中的體育教師，應該積極順應體育教學的發展，充分用先進的教學方法來革新課程狀況，推動教學的優化升級，爭取實現最優的初中體育教學目標。

一、創建情景體驗式的體育教學模式

傳統體育教學之所以無法產生良好的教學效果，最重要的就是教師沒有將體育教學聯系到學生的實際需求之上，學生的興趣沒有得到激發，自然無法產生對體育學習的激情。想要保障教學的效率，教師首先就需要為教學創建一個整體性的框架，然后不斷豐富框架的內容，這樣才能夠穩定教學的效率。結合初中生的個性特征，大部分初中生思維敏捷、活潑好動并且好奇心強，所以為初中生創建情景體驗式的體育教學模式能夠有效地激發學生的學習熱情，引導學生深入體育學習[1]。例如，體育教師可以在室內教學中，向學生播放世界上著名的極限運動，讓學生感受運動的瘋狂與激情，充分塑造體育學習的氛圍；體育教師還可以將體育競技的內容融合到體育教學中，讓學生一邊欣賞專業的體育競技，一邊模擬體育競技，將競技的場景、競技的情景融入進體育運動——在“跳遠”的教學中，教師就可以為學生設計游戲環節，讓學生充分進行角色扮演，進行運動競技，獲勝者可以得到獎勵。通過這樣的設計，初中生必定會對體育運動產生濃厚的興趣，這樣就解決了傳統體育運動枯燥的弊病，讓學生的有益的教學氛圍下自主進行體育運動，開發運動潛能。

二、豐富體育教學的內容

教學內容是教學的關鍵所在，體育教師一定要結合先進的體育教學理念，不斷豐富體育教學的內容，讓學生可以自由選擇感興趣的項目進行體育訓練，這樣才能夠進一步地提高體育教學的質量。例如，教師可以改變教學的組織方法。教師以身體素質的鍛煉為體育學習的主修課，每一位學生都必須參加，以專項體育運動為體育學習的選修課，學生可以根據自己的意愿來選擇不同的體育運動項目，這樣就大大地豐富了體育教學的內容，既保證了學生的學習主體地位，又延伸了教學的內涵，使得教學更為多元化。不過教師需要注意的一點是，在進行具體的體育項目教學時，應該始終以學生的體育運動能力為培養方向，讓學生能夠找到自己的特長，并且循序漸進地提高所擅長的專項運動能力，切忌過于注重學生的體育運動專業性，這樣不僅會偏離教學的軌道，而且還會讓學生產生體育學習的負面壓力，不利于其成長[2]。

三、充分貫徹人本體育教育理念

人本教學理念是現代體育教學的重要研究成果。所謂的“人本”就是“以人為本——以學生的需求為教學設計與創新的核心指標，以學生的學習意愿為教學組織方法的方向”。作為現代初中體育教學，在新課改的前提下，一定要貫徹落實人本教育概念，充分發揮學生的自主學習能力，培養學生的實踐探究與創新運動精神，激發學生的體育運動潛力[3]。要做好這點，教師可以從以下兩個方面來著手實踐：其一，因材施教。學生的性格、體型、運動基因、家庭環境以及運動經歷等都會其體育學習造成相關影響，所以在具體的課堂教學中教師一定要因材施教，要學會在面對不同的學生時，應用不同的教學方法，并為之樹立不同的體育學習目標，這樣才能夠帶動每一位學生的體育學習；其二，給予學生充分的自主探究權利。探究性教學是新課改的重要研究內容，探究主要指的是學生在具體的學習中能夠在掌握基礎能力的前提上，能夠自主性地深入學習，養成探究未知的學習習慣。以體育教學而言，教師可以在體育項目教學中，讓學生結合自身的運動經歷，適當地設計運動的內容，創新運動游戲項目等等，這樣就可以有效地培養學生的探究能力，提高學生的全面體育素養。

結語

總而言之，新課改背景下的初中體育教學不再僅僅是運動教學，更重要的是結合學生的個體特征，以學生的體質為核心，充分培養學生的專項體育運動技巧，讓學生具備現代化的體育認知以及體育項目的參與與組織能力。而想要完成好這些教學要求，教師就應該切實的完善體育教學的規劃，不斷豐富體育教學的內容，并且始終以“人本”為教學發展的支撐理念，這樣才能夠保證體育教學的效率，讓學生在體育課堂中真正的學有所獲。

參考文獻：

[1]韓銀業.淺談新課改下的中學體育教學[J].學周刊，2017（12）：42-43.

[2]劉振宇.淺談新課改下初中體育教學中提高學生學習主動性的策略[J].當代體育科技，2017（22）：1-2.

[3]肖上毅.淺談新課改下創新教育在小學體育教學中的作用[J]. 小學生（下旬刊）， 2017（12）：23.