基于孝道教育的小學感恩教育途徑分析

曾月云

摘 要 孝敬和感恩是中華民族長時間發展過程中傳承下來的重要傳統美德，在當今德育工作中仍然具有深遠的影響，發揮孝道教育的作用，能促進學生感恩意識的培養，有助于將學生培養成為高素質少先隊員。本文針對小學語文教學中孝道教育進行了分析，提出了對學生實施感恩教育的合理化建議，希望能通過合理的教學指導讓學生養成良好的感恩意識和博愛美德，在未來為我國社會建設貢獻力量。

關鍵詞 孝道教育 小學教育 語文教育 感恩教育

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

受到社會主義市場經濟不良效應以及經濟全球化背景下多元文化思潮的影響，我國當代小學生群體感恩意識不足的情況相對較為嚴重，特別是在西方利己主義思想的沖擊下，部分小學生在成長過程中形成了錯誤的思想認識，不僅限制了他們的個人發展，也會在未來影響我國和諧社會的建設。所以小學語文學科教學作為對學生實施人文素養教育和德育教育工作的重要平臺，在對教學活動進行改革創新的過程中，教師要有意識的探索優秀傳統美德的傳承，可以發揮孝道教育的作用，對學生的感恩意識加以培養，使小學生能端正生活態度，實現健康成長。

1新時期基于孝道教育落實感恩教育的必要性

對當前我國小學生群體的基本情況進行調查分析，發現當前小學生多為獨生子女，是“四二一”結構家庭中處于核心位置的人物，受到家庭成員的關心和愛護，家長為他們遮風擋雨，甚至將他們放置到“玻璃殼”中，希望他們能健康成長。在這種家庭教育模式下，部分小學生由于沒有受到正面的、積極的家庭教育引導，導致養成了自私自利、唯我獨尊的性格特點，基本上沒有感恩和回報父母的心理，也難以對父母生活的艱辛形成客觀的認識。同時，在家庭教育缺位的情況下，部分學生由于沒有經歷過挫折，甚至沒有被拒絕過，導致他們的心理承受能力低，在遇到問題后極易做出錯誤的行為選擇，如引發社會廣泛關注少年殺害母親案件，2018年12月2日廣州12歲少年因不滿母親管教其抽煙，將母親殺害，并且沒有絲毫悔過心理。從這一案件中，能看出家庭孝道教育的缺失和感恩教育的不足，可見對青少年群體實施感恩教育已經迫在眉睫，小學語文學科教育應該承擔起對小學生實施孝道教育和感恩教育的重要任務，引導小學生形成正確的人生觀和價值觀，確保能為小學生的未來成長做出正確的指引。

2基于孝道教育在小學語文教學中實施感恩教育的措施

2.1挖掘教材資源，確定感恩教育方向

新課程改革背景下，小學語文教材做出了相應的調整，教材編撰人員深切認識到對學生實施素質教育、德育教育和感恩教育的重要性，適當的編撰了這方面的教學內容，為教師開展孝道教育，培養學生的感恩意識產生了重要的影響。在教學活動中，教師要對教材中與孝道教育相關的資源進行挖掘，根據具體的內容明確感恩教育的方向，確保能最大限度的彰顯教材資源的價值，為學生做出正確的思想引領，使學生的感恩意識能得到有效的培養。

如在《母子情深》課文中，實際上就映射了現代社會青少年感恩意識不足的情況，從孝道教育角度滲透了感恩教育。在教學活動中，教師要注意挖掘孝道教育內容，使學生產生精神共鳴，激活學生的感恩意識和感恩情感，使語文教育真正彰顯其價值。教師在教學活動中可以通過視頻轉化的方式，將課文內容轉變為更加生動形象的視頻，讓學生直觀的感受母親“極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近”的工作場景，體會“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”所要表達的情感，然后讓學生在情境學習活動中，帶入到主人公的身份，體會“我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了！”所要表達的思想，進而引發學生與主人公的情感共鳴。在此基礎上，教師從“我”用從母親要來的錢給母親買“水果罐頭”入手，引入孝道教育和感恩教育，使學生從感恩和回報母親角度加深對孝道的理解，并從孝道感恩向外延伸，讓學生了解天下母親對孩子的付出，有效激發學生的感恩意識，讓學生在感恩中成長，提高她們的思想認識水平。如此，就能結合教學內容確定合理感恩教育方向，在孝道教育基礎上學生的感恩意識能得到良好的培養，有利于提高小學語文教學人文素質教育效果。

2.2滲透孝文化資源，強化感恩教育

在長時間民族演進過程中，我國形成了豐富的孝文化資源，教師對這些資源進行挖掘并滲透到小學語文教學中，能豐富教學內容，促進感恩教育的有效強化。在具體教學活動中，教師可以適當的選擇《孝經》中的內容在課堂中滲透，如“夙夜匪懈，以事一人”、“夙興夜寐，無忝爾所生”，也可以適當的選擇古代關于孝道的詩詞文化內容，作為小學語文孝道教育和感恩教育的補充，使學生能加深對孝文化的理解，并讓小學生真正懂得感恩，為小學生的學習和成長做出正確的指引。

如在《懷念母親》課文教學中，教師一方面要引導學生從作者回憶中感受母愛的偉大以及作者所要表達的懷念母親和感恩母親的心理，體會作者想念祖國的情懷等，使學生在學習課文知識的過程中獲得良好的體驗。另一方面，為了突出感恩教育效果，教師可以適當的滲透“孝子之事親也，居則致其敬，養則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴，五者備矣，然后能事親”“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”方面的文化內容，讓學生在學習過程中感受到父母深沉的愛，體會父母辛勤勞作的辛苦。在使學生受到孝道文化熏陶的基礎上，也引發學生下決心以行動回報母親恩情的情感，培養學生愛家庭、愛班級、愛國家、愛社會的情感，進而強化他們的博愛情懷，為小學生健康成長提供堅實的保障。

2.3開展課外活動，踐行感恩教育

將孝道教育作為核心對小學語文教學進行創新，教師在滲透孝道教育文化內容的基礎上，為了增強學（下轉第23頁）（上接第21頁）生的學習體驗，在教學組織活動中，教師可以按照感恩意識培養的需求，開展社會實踐活動，讓學生感恩于心，外化于行，使學生能養成感恩父母和回報父母的良好行為習慣，促進學生形成對感恩教育的更深層次認識。

如在講解《地震中的父與子》課文后，教師一方面讓學生回憶自己與父親溫馨互動的故事、父親對自己表現無私愛意的情節等，在班級中分享，營造良好的感恩氛圍。另一方面，教師滲透孝道教育，讓學生從孝道入手，積極討論如何能回報自己的父母，讓父母也能感受到學生真摯的情感。在學生不斷討論和交流的基礎上，就能加深對回報父母感恩思想的認識，真正激活學生的感恩情懷。在此基礎上，教師組織學生參與孝敬父母和感恩父母的社會實踐活動，要求學生從小事做起，將感恩融入到日常生活中，如幫媽媽洗一次碗、幫爸爸擦擦車、為爺爺奶奶端茶送水等，在實踐活動中讓學生感受到感恩的重要性，能自覺以感恩的態度面對父母和社會，確保小學語文教學感恩教育教學的整體效果得到進一步提高，奠定學生感恩素質培養基礎，為將學生培養成為能感恩父母和回報社會的高素質人才創造良好的條件。

2.4開發多元輔助途徑，營造感恩育人氛圍

在開展感恩教育的過程中，不僅要挖掘語文課程教學中的元素，對學生實施專業的教育指導，還要注意開發多種不同的途徑，在學校中營造感恩育人的氛圍，使學生受到積極的感染和熏陶。如在節假日開展感恩親子活動，召開感恩主題班會等，增強感恩教育對學生的影響力。

如在“母親節”部分小學就積極組織開展了“感恩母親節——親子活動”、“感恩母親節——親子遠足活動”、“感恩母親，心手相連”活動，其中設置了多種活動類型，如《感恩的心》舞蹈，播放歌曲《母親》并為母親獻花、合唱《媽媽的吻》、分享節日蛋糕等。在有趣的活動中，學生加深了對孝道和感恩的理解，學生的感恩素養也能得到進一步培養。

3結語

綜上所述，在小學語文教學中，基于孝道教育的開展對學生實施感恩引導，培養學生的感恩意識，能增強感恩教育的有效性，豐富感恩教育的內容，使學生受到先進文化的感染和熏陶，進而端正學生的思想態度，為學生的健康成長做出正確的指引。

參考文獻

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