基于孝道教育的小學(xué)感恩教育途徑分析

曾月云

摘 要 孝敬和感恩是中華民族長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中傳承下來(lái)的重要傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今德育工作中仍然具有深遠(yuǎn)的影響，發(fā)揮孝道教育的作用，能促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)少先隊(duì)員。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中孝道教育進(jìn)行了分析，提出了對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育的合理化建議，希望能通過(guò)合理的教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩意識(shí)和博愛美德，在未來(lái)為我國(guó)社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞 孝道教育 小學(xué)教育 語(yǔ)文教育 感恩教育

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不良效應(yīng)以及經(jīng)濟(jì)全球化背景下多元文化思潮的影響，我國(guó)當(dāng)代小學(xué)生群體感恩意識(shí)不足的情況相對(duì)較為嚴(yán)重，特別是在西方利己主義思想的沖擊下，部分小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成了錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，不僅限制了他們的個(gè)人發(fā)展，也會(huì)在未來(lái)影響我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)。所以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)作為對(duì)學(xué)生實(shí)施人文素養(yǎng)教育和德育教育工作的重要平臺(tái)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的探索優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承，可以發(fā)揮孝道教育的作用，對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)加以培養(yǎng)，使小學(xué)生能端正生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

1新時(shí)期基于孝道教育落實(shí)感恩教育的必要性

對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生群體的基本情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，是“四二一”結(jié)構(gòu)家庭中處于核心位置的人物，受到家庭成員的關(guān)心和愛護(hù)，家長(zhǎng)為他們遮風(fēng)擋雨，甚至將他們放置到“玻璃殼”中，希望他們能健康成長(zhǎng)。在這種家庭教育模式下，部分小學(xué)生由于沒(méi)有受到正面的、積極的家庭教育引導(dǎo)，導(dǎo)致養(yǎng)成了自私自利、唯我獨(dú)尊的性格特點(diǎn)，基本上沒(méi)有感恩和回報(bào)父母的心理，也難以對(duì)父母生活的艱辛形成客觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在家庭教育缺位的情況下，部分學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，甚至沒(méi)有被拒絕過(guò)，導(dǎo)致他們的心理承受能力低，在遇到問(wèn)題后極易做出錯(cuò)誤的行為選擇，如引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注少年殺害母親案件，2018年12月2日廣州12歲少年因不滿母親管教其抽煙，將母親殺害，并且沒(méi)有絲毫悔過(guò)心理。從這一案件中，能看出家庭孝道教育的缺失和感恩教育的不足，可見對(duì)青少年群體實(shí)施感恩教育已經(jīng)迫在眉睫，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)小學(xué)生實(shí)施孝道教育和感恩教育的重要任務(wù)，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，確保能為小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做出正確的指引。

2基于孝道教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育的措施

2.1挖掘教材資源，確定感恩教育方向

新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教材做出了相應(yīng)的調(diào)整，教材編撰人員深切認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、德育教育和感恩教育的重要性，適當(dāng)?shù)木幾诉@方面的教學(xué)內(nèi)容，為教師開展孝道教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)產(chǎn)生了重要的影響。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)教材中與孝道教育相關(guān)的資源進(jìn)行挖掘，根據(jù)具體的內(nèi)容明確感恩教育的方向，確保能最大限度的彰顯教材資源的價(jià)值，為學(xué)生做出正確的思想引領(lǐng)，使學(xué)生的感恩意識(shí)能得到有效的培養(yǎng)。

如在《母子情深》課文中，實(shí)際上就映射了現(xiàn)代社會(huì)青少年感恩意識(shí)不足的情況，從孝道教育角度滲透了感恩教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意挖掘孝道教育內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生精神共鳴，激活學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩情感，使語(yǔ)文教育真正彰顯其價(jià)值。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)視頻轉(zhuǎn)化的方式，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)形象的視頻，讓學(xué)生直觀的感受母親“極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近”的工作場(chǎng)景，體會(huì)“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”所要表達(dá)的情感，然后讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)活動(dòng)中，帶入到主人公的身份，體會(huì)“我本已不想說(shuō)出“要錢”兩個(gè)字，可是竟說(shuō)出來(lái)了！”所要表達(dá)的思想，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生與主人公的情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師從“我”用從母親要來(lái)的錢給母親買“水果罐頭”入手，引入孝道教育和感恩教育，使學(xué)生從感恩和回報(bào)母親角度加深對(duì)孝道的理解，并從孝道感恩向外延伸，讓學(xué)生了解天下母親對(duì)孩子的付出，有效激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生在感恩中成長(zhǎng)，提高她們的思想認(rèn)識(shí)水平。如此，就能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定合理感恩教育方向，在孝道教育基礎(chǔ)上學(xué)生的感恩意識(shí)能得到良好的培養(yǎng)，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文素質(zhì)教育效果。

2.2滲透孝文化資源，強(qiáng)化感恩教育

在長(zhǎng)時(shí)間民族演進(jìn)過(guò)程中，我國(guó)形成了豐富的孝文化資源，教師對(duì)這些資源進(jìn)行挖掘并滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)感恩教育的有效強(qiáng)化。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇《孝經(jīng)》中的內(nèi)容在課堂中滲透，如“夙夜匪懈，以事一人”、“夙興夜寐，無(wú)忝爾所生”，也可以適當(dāng)?shù)倪x擇古代關(guān)于孝道的詩(shī)詞文化內(nèi)容，作為小學(xué)語(yǔ)文孝道教育和感恩教育的補(bǔ)充，使學(xué)生能加深對(duì)孝文化的理解，并讓小學(xué)生真正懂得感恩，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出正確的指引。

如在《懷念母親》課文教學(xué)中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生從作者回憶中感受母愛的偉大以及作者所要表達(dá)的懷念母親和感恩母親的心理，體會(huì)作者想念祖國(guó)的情懷等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的過(guò)程中獲得良好的體驗(yàn)。另一方面，為了突出感恩教育效果，教師可以適當(dāng)?shù)臐B透“孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂(lè)，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴(yán)，五者備矣，然后能事親”“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”方面的文化內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到父母深沉的愛，體會(huì)父母辛勤勞作的辛苦。在使學(xué)生受到孝道文化熏陶的基礎(chǔ)上，也引發(fā)學(xué)生下決心以行動(dòng)回報(bào)母親恩情的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛家庭、愛班級(jí)、愛國(guó)家、愛社會(huì)的情感，進(jìn)而強(qiáng)化他們的博愛情懷，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2.3開展課外活動(dòng)，踐行感恩教育

將孝道教育作為核心對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師在滲透孝道教育文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)學(xué)（下轉(zhuǎn)第23頁(yè)）（上接第21頁(yè)）生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師可以按照感恩意識(shí)培養(yǎng)的需求，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感恩于心，外化于行，使學(xué)生能養(yǎng)成感恩父母和回報(bào)父母的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)感恩教育的更深層次認(rèn)識(shí)。

如在講解《地震中的父與子》課文后，教師一方面讓學(xué)生回憶自己與父親溫馨互動(dòng)的故事、父親對(duì)自己表現(xiàn)無(wú)私愛意的情節(jié)等，在班級(jí)中分享，營(yíng)造良好的感恩氛圍。另一方面，教師滲透孝道教育，讓學(xué)生從孝道入手，積極討論如何能回報(bào)自己的父母，讓父母也能感受到學(xué)生真摯的情感。在學(xué)生不斷討論和交流的基礎(chǔ)上，就能加深對(duì)回報(bào)父母感恩思想的認(rèn)識(shí)，真正激活學(xué)生的感恩情懷。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生參與孝敬父母和感恩父母的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生從小事做起，將感恩融入到日常生活中，如幫媽媽洗一次碗、幫爸爸擦擦車、為爺爺奶奶端茶送水等，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感受到感恩的重要性，能自覺以感恩的態(tài)度面對(duì)父母和社會(huì)，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)感恩教育教學(xué)的整體效果得到進(jìn)一步提高，奠定學(xué)生感恩素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為能感恩父母和回報(bào)社會(huì)的高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的條件。

2.4開發(fā)多元輔助途徑，營(yíng)造感恩育人氛圍

在開展感恩教育的過(guò)程中，不僅要挖掘語(yǔ)文課程教學(xué)中的元素，對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)的教育指導(dǎo)，還要注意開發(fā)多種不同的途徑，在學(xué)校中營(yíng)造感恩育人的氛圍，使學(xué)生受到積極的感染和熏陶。如在節(jié)假日開展感恩親子活動(dòng)，召開感恩主題班會(huì)等，增強(qiáng)感恩教育對(duì)學(xué)生的影響力。

如在“母親節(jié)”部分小學(xué)就積極組織開展了“感恩母親節(jié)——親子活動(dòng)”、“感恩母親節(jié)——親子遠(yuǎn)足活動(dòng)”、“感恩母親，心手相連”活動(dòng)，其中設(shè)置了多種活動(dòng)類型，如《感恩的心》舞蹈，播放歌曲《母親》并為母親獻(xiàn)花、合唱《媽媽的吻》、分享節(jié)日蛋糕等。在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生加深了對(duì)孝道和感恩的理解，學(xué)生的感恩素養(yǎng)也能得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，基于孝道教育的開展對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，能增強(qiáng)感恩教育的有效性，豐富感恩教育的內(nèi)容，使學(xué)生受到先進(jìn)文化的感染和熏陶，進(jìn)而端正學(xué)生的思想態(tài)度，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出正確的指引。

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