淺談班主任如何幫助學(xué)生渡過(guò)初一適應(yīng)期

張松園

摘 要：到寄宿學(xué)校就讀的初一新生要遠(yuǎn)離時(shí)常依賴(lài)的父母，獨(dú)自一人來(lái)到一個(gè)陌生的校園，無(wú)論從生活自理方面還是學(xué)習(xí)交往上，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。作為七年級(jí)新生的班主任談?wù)勅绾螏椭⒆觽兌蛇^(guò)這艱難的初一適應(yīng)期。

關(guān)鍵詞：用心；陪伴；斷乳期

開(kāi)學(xué)第一天晚上就有學(xué)生哭了。一個(gè)男孩子叫臣，一個(gè)170cm的大男孩，腦子聰明，幼稚，這是我對(duì)他的第一印象。可是晚自修之后，情況大變，他哭了，哭得還很傷心，在我面前哭得就像三歲的小孩子。細(xì)問(wèn)原因之后，原來(lái)是不會(huì)洗衣服，就想媽媽了。和他媽媽了解之后才知，小學(xué)六年都是和他媽媽睡一張床，吃住行，父母全包。電話聊兩句，他媽媽也哭起來(lái)了，他媽媽也沒(méi)有“斷奶”啊。在之后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)陸續(xù)有好幾個(gè)學(xué)生，晚上回寢室偷偷躲被窩里哭泣。同時(shí)，我也不斷接到家長(zhǎng)的電話短信，內(nèi)容基本都是詢(xún)問(wèn)孩子在校的吃喝拉撒等問(wèn)題，也就是說(shuō)學(xué)生和家長(zhǎng)都處在“斷乳期”。

心理學(xué)上說(shuō)，人的成長(zhǎng)大致有三個(gè)時(shí)期，即1～6歲，6～12歲，12～18歲。12～18歲時(shí)人已經(jīng)進(jìn)入青春期，12周歲以后的孩子，正是從父母的親密關(guān)系向同伴的親密關(guān)系轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵期，而學(xué)生又恰好處在住校階段。基于這樣的思考，我主要通過(guò)情感交流、創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)以及改變家長(zhǎng)的親子觀念三個(gè)方面來(lái)促進(jìn)師生和生生之間的交往，來(lái)縮短初一新生和家長(zhǎng)的“斷奶”過(guò)程。

1 共情，拉近師生距離

我深知，第一次離開(kāi)父母，來(lái)到大集體生活，身邊的那些人和物的陌生感帶來(lái)的緊張和恐慌很容易促使人胡思亂想。所以，當(dāng)這個(gè)男孩子來(lái)到我面前，說(shuō)自己想哭的時(shí)候，我就很淡定地拉著他的手說(shuō)：“好的，那就在我面前哭一會(huì)吧。”肯定他的感受，告訴他這種哭是很正常的。我也教了他一些最基本的生活自理能力，比如洗衣服等。大約兩周后，他無(wú)論在班級(jí)和寢室再也不哭了，班級(jí)里總能看他爽朗的笑容。

2 活動(dòng)，促進(jìn)生生交往

一群乳臭未干的孩子們只要有他們喜歡的事兒，那想家的事兒就都不是事兒了。開(kāi)學(xué)初，我班級(jí)開(kāi)展過(guò)兩次主題班會(huì)課，人椅活動(dòng)和皇外生存技能！另外，我校傳統(tǒng)節(jié)日——科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)，我積極組織爭(zhēng)取能讓每位同學(xué)都能參與進(jìn)去，尤其是沒(méi)有才藝的同學(xué)。我采用“一拖二”戰(zhàn)術(shù)，比如科技節(jié)小發(fā)明項(xiàng)目，先了解班級(jí)有這方面能力的同學(xué)當(dāng)“boss”，帶上兩位能力弱的打打下手，這樣比賽結(jié)果大家都可以共享，為初三的2A2P打下基礎(chǔ)。其他科技節(jié)項(xiàng)目也如此安排，同樣藝術(shù)節(jié)當(dāng)中群舞也是如此。我們班級(jí)在這次科技節(jié)藝術(shù)節(jié)中榮獲7個(gè)一等獎(jiǎng)，11個(gè)二等獎(jiǎng)，11個(gè)三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)高達(dá)52人。這樣的參賽方式使得學(xué)生的參與度高，獲獎(jiǎng)率也高，尤其對(duì)那些能力較弱的同學(xué)能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，極大地提高孩子們的自信心。同時(shí)，我們班級(jí)還承辦了知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，學(xué)生自己組織，設(shè)計(jì)海報(bào)，分配人員，充分展示了學(xué)生們的才華。這些活動(dòng)對(duì)班級(jí)體建設(shè)也是相當(dāng)有幫助的。這樣豐富多彩活動(dòng)讓孩子們能在班級(jí)刷存在感，是最容易分散學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的思念之情。

3 微信，改變親子關(guān)系

孩子未“斷奶”，其實(shí)很多時(shí)候，是家長(zhǎng)也還沒(méi)“斷奶”。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的依戀，導(dǎo)致他們經(jīng)常會(huì)打電話給孩子，干擾孩子的正常生活，這樣也不利于孩子獨(dú)立生活。在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我組建班級(jí)微信群，會(huì)經(jīng)常在群里播報(bào)孩子們的一些情況來(lái)緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒。在開(kāi)學(xué)的第一星期，我會(huì)每天在家長(zhǎng)群里播報(bào)孩子們每個(gè)階段要做的事情，讓家長(zhǎng)們?cè)诤⒆硬辉谏磉叺那闆r下能想象孩子的動(dòng)態(tài)，來(lái)改善家長(zhǎng)的情緒。同時(shí)讓家長(zhǎng)和孩子共同協(xié)商好定時(shí)電話溝通，以免電話打不通造成不必要的焦慮。通過(guò)微信這個(gè)橋梁，家長(zhǎng)們對(duì)孩子產(chǎn)生一定的信任感，離開(kāi)父母的孩子們照樣學(xué)習(xí)生活都很好，讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，由原有的那種極其親密的親子關(guān)系轉(zhuǎn)變到相互尊重和信任的親子關(guān)系。

從心理學(xué)角度來(lái)講，到陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感，其實(shí)就是自身不自信的表現(xiàn)。自信是對(duì)自己正確評(píng)價(jià)后所產(chǎn)生出來(lái)的一種堅(jiān)定的自我信任感，它可以激烈人們?yōu)樽约哼x擇一些難走但又是必經(jīng)的人生之“路”，并義無(wú)反顧地走下去。我在縮短學(xué)生“斷奶”過(guò)程中，我積極鼓動(dòng)孩子們主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)比賽，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變?cè)械挠H子關(guān)系，架好家長(zhǎng)與孩子，家長(zhǎng)與老師之間的橋梁。我機(jī)智地采用各種策略努力讓每位學(xué)生都能在活動(dòng)中獲得，贏得自信。這份的自信也是將來(lái)激烈他們繼續(xù)前進(jìn)的最強(qiáng)法寶。

在初一新生住宿的適應(yīng)過(guò)程中，我給予學(xué)生充分的愛(ài)的關(guān)懷，與學(xué)生共情，增強(qiáng)師生之間的情感交流。同時(shí)組織各項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，分散孩子們?cè)谛颅h(huán)境所帶來(lái)的思念焦愁，同時(shí)也注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)價(jià)值觀下優(yōu)秀學(xué)生。最后通過(guò)微信的平臺(tái)緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，讓家長(zhǎng)從中也慢慢改變?cè)械挠H子關(guān)系。孩子的參與、家長(zhǎng)的輔助下，我用心陪伴學(xué)生渡過(guò)初一適應(yīng)期。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉石.班主任工作“心”思路[J].班主任之友：中學(xué)版，2017：10.