基于就業(yè)視野下高職教育管理理念創(chuàng)新路徑探析

摘 要：新時代下，社會主義經(jīng)濟開拓了嶄新的格局。高素質(zhì)復(fù)合型人才在社會上的需求度越來越高，從近幾年高職教育的發(fā)展趨勢來看，著重開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，帶動就業(yè)率的提升，初顯成效。但依然存在著一些現(xiàn)實的阻礙因素和現(xiàn)實問題，本文基于就業(yè)視野下高職教育管理理念，探析創(chuàng)新路徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐水平，提高高職學(xué)生的就業(yè)能力，增加就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視野；高職教育；管理理念；創(chuàng)新路徑

1 高職教育管理理念創(chuàng)新現(xiàn)狀

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)社會為原則，培養(yǎng)生產(chǎn)，經(jīng)營，服務(wù)等綜合性人才。強化學(xué)生的技能培訓(xùn)，弱化基礎(chǔ)理論知識及素質(zhì)教育。目前高職院校教育將更多的精力比重投入到了學(xué)生的崗位操作能力上，而忽略了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力及可塑性，不能充分地做到以學(xué)生為本。在高職院校中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與崗位職業(yè)能力教育為兩條不相交的平行線。高職院校中對大學(xué)生素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵理解不夠深刻，認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)教育就是職業(yè)素質(zhì)教育，高職院校大多把提高學(xué)生的實踐動手能力作為職業(yè)教育改革的重點，而很少涉及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校發(fā)展的宏觀方向，面向新型化的市場，調(diào)整教育策略已是必然。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)化的教育重任，旨在培養(yǎng)以德、智、體、美全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的時代大背景下，高等職業(yè)教育學(xué)生管理的創(chuàng)新發(fā)展也勢在必然，高職院校應(yīng)通過不斷創(chuàng)新德育教育的形式、創(chuàng)新學(xué)生管理模式、創(chuàng)新學(xué)生工作理念等舉措，使學(xué)生管理工作緊跟時代步伐、不斷提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，讓高職院校的學(xué)生都能夠?qū)W以致用。

2 高職院校教育管理所面臨的問題

2.1 學(xué)生素質(zhì)水平良莠不齊，入學(xué)初衷差異化

受生源地的限制，學(xué)生的成績基礎(chǔ)差異化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的主動性不高，在高中學(xué)習(xí)階段，未能形成良好的學(xué)習(xí)動力和習(xí)慣，進(jìn)入高職院校，是一個定性的過程，輕易難以轉(zhuǎn)變。高職學(xué)生來自于全國各地，不同的家庭條件、不同的生活習(xí)慣、不同的教育背景使得他們在相處過程中不斷地有沖突和碰撞，這些都給學(xué)生管理帶來了一定的難度。一些人是秉持著學(xué)技能的原則，不乏有一些人存在混日子的心態(tài)，缺乏就業(yè)意識，職業(yè)規(guī)劃較為模糊，使得學(xué)生對于自己，缺少一個正確的認(rèn)知和定位。

2.2 高職院校學(xué)生集體觀念淡薄，自我化嚴(yán)重

現(xiàn)在家庭大多數(shù)都是獨生子女，耐挫性較差，心理承受能力不強。另外高職院校里的學(xué)生，相比正常學(xué)校的學(xué)生，自卑感嚴(yán)重，增加了學(xué)校管理上的難度。此外，高職院校的學(xué)生都比較有個性，不服管制，總是有沖破條條框框的想法，追求獨立的人格，并不太喜歡對號入座，為此，做好學(xué)生的思想工作，是完善高職教育的前提條件。此外，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓高職學(xué)生倍感壓力，同時也潛移默化地影響著他們的人生觀和價值觀。凡事追求效益最大化，功利主義思想盛行，具有較強的以自我為中心的理念，集體觀，團結(jié)榮譽感淡薄。

2.3 高職院校缺乏系統(tǒng)化，標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式

高職院校的管理相比普通高中和大學(xué)的管理，整體而言較為松散。管理制度不明晰，未能真正貫徹，學(xué)生的日常管理教育采取統(tǒng)一負(fù)責(zé)的模式，缺少針對性，管理相對分散。學(xué)生管理機構(gòu)設(shè)置不合理，降低了高職院校學(xué)生管理工作的效率。高職院校對于學(xué)生的落腳點主要放在了學(xué)生會部門上，由學(xué)生來主抓和掌管學(xué)生，一定程度上影響學(xué)生思想教育的深入研究。

2.4 管理趨于傳統(tǒng)化，未能與時俱進(jìn)

將互聯(lián)網(wǎng)精神與高職院校的管理精髓相契合。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢更好地為高職院校管理服務(wù)。而目前高職院校管理的情況是趨于傳統(tǒng)化，學(xué)校管理規(guī)模龐大且復(fù)雜，管理環(huán)節(jié)冗長，導(dǎo)致管理主體是管理部門，而不是學(xué)生。但互聯(lián)網(wǎng)管理又是把雙刃劍，既給學(xué)生帶來了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)。機遇在于課堂上教師也可采用云班授課等方式增強師生互動、及時反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效果；學(xué)校則通過建設(shè)數(shù)字化、信息化校園并在學(xué)生管理中運用信息化系統(tǒng)輔助手段增強管理的實效性。挑戰(zhàn)在于互聯(lián)網(wǎng)具有形形色色的特點，對學(xué)生而言有利有弊。

3 基于就業(yè)視野下高職教育管理理念創(chuàng)新路徑探究

3.1 提高高職院校學(xué)生管理意識，組織開展培訓(xùn)

每當(dāng)新一批高職院校學(xué)生入學(xué)時，都要對其做系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)。將高職院校的精神和理念代代傳承。“以學(xué)生為本”，就是著眼于新形勢下高校學(xué)生管理工作中面臨的問題，從學(xué)生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中學(xué)校與學(xué)生處于管理和被管理的對立格局，適應(yīng)高校發(fā)展要求，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變角色，來應(yīng)對學(xué)生管理中遇到的問題。定期組織學(xué)生培訓(xùn)，設(shè)置答疑解惑的環(huán)節(jié)，提高高職院校學(xué)生的管理意識，形成規(guī)矩性和自我約束感，在真正開始校園管理之前，先強化自我管理意識。

3.2 強化高職院校集體觀念，培養(yǎng)團隊意識

高職院校的教育管理必須以凝聚團魂為主，才能朝著更穩(wěn)健的方向發(fā)展。加強學(xué)生的管理，不僅是對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，更要形成”全方位育人，全過程育人”的濃厚文化氛圍。強化學(xué)生干部的隊伍建設(shè)，在學(xué)生群體中，形成榜樣作用，充分發(fā)揮學(xué)生干部的職能，走進(jìn)學(xué)生的基層，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和情況，架起學(xué)生與學(xué)校管理之間的橋梁和紐帶，凸出集體的綜合作用，為高職院校管理提供便捷渠道。

3.3 增強高職院校管理的特色化，發(fā)揮管理真正作用

高職院校堅持走特色化的管理道路。沖破循規(guī)蹈矩的管理模式束縛，開展“品牌活動、特色活動”。將學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與實踐育人緊密結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的自身特點，積極開展內(nèi)容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實踐育人活動和校園文化活動。充分利用學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育基地、校史館、圖書館、檔案館等資源。通過開展各種與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、專業(yè)結(jié)合緊密的活動，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國家大事，自覺把個人理想和中國夢想、個人發(fā)展和國家發(fā)展相結(jié)合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

3.4 結(jié)合時代發(fā)展，使高職院校的管理與時俱進(jìn)

高職院校的管理教育應(yīng)該與時俱進(jìn)，將教學(xué)管理與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合。學(xué)校可通過開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)課程如心理健康教育課、時事政策課等，建設(shè)一些課程資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師運用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、云班授課等方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。利用新媒體為學(xué)生搭建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。及時收集發(fā)布一些準(zhǔn)確、可靠的招聘信息和創(chuàng)業(yè)信息，幫助學(xué)生了解就創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)工作程序，提高求職技巧，派專家在線指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，適時引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓學(xué)生樹立就業(yè)意識，尋求適合自己的就業(yè)方向。

4 總結(jié)

隨著社會的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在更新理念。尤其是對于高職院校而言，教育理念創(chuàng)新迫在眉睫。為了學(xué)生能夠更好地提前適應(yīng)社會，高職院校需要創(chuàng)新教育管理模式，以就業(yè)為基準(zhǔn)，以學(xué)生訴求為目標(biāo)，制定符合高職院校長久發(fā)展的方針和策略。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

趙耀冬（1967-），男，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，本科，呼和浩特職業(yè)學(xué)院講師，主要從事高職教育研究工作。