基于就業視野下高職教育管理理念創新路徑探析

摘 要：新時代下，社會主義經濟開拓了嶄新的格局。高素質復合型人才在社會上的需求度越來越高，從近幾年高職教育的發展趨勢來看，著重開展創新創業教育，帶動就業率的提升，初顯成效。但依然存在著一些現實的阻礙因素和現實問題，本文基于就業視野下高職教育管理理念，探析創新路徑，培養學生的創新意識，實踐水平，提高高職學生的就業能力，增加就業率。

關鍵詞：就業視野；高職教育；管理理念；創新路徑

1 高職教育管理理念創新現狀

高職院校人才培養目標是以服務社會為原則，培養生產，經營，服務等綜合性人才。強化學生的技能培訓，弱化基礎理論知識及素質教育。目前高職院校教育將更多的精力比重投入到了學生的崗位操作能力上，而忽略了學生可持續發展的能力及可塑性，不能充分地做到以學生為本。在高職院校中，大學生創新創業教育與崗位職業能力教育為兩條不相交的平行線。高職院校中對大學生素質教育的基本內涵理解不夠深刻，認為學生素質教育就是職業素質教育，高職院校大多把提高學生的實踐動手能力作為職業教育改革的重點，而很少涉及大學生創新創業教育。開展創新創業教育是高職院校發展的宏觀方向，面向新型化的市場，調整教育策略已是必然。高等職業教育擔負著由人力資源大國向人力資源強國轉化的教育重任，旨在培養以德、智、體、美全面素質為基礎，以能力為本位，具有良好的職業道德、職業技能和就業創業能力的高素質技能型人才。在“大眾創業萬眾創新”的時代大背景下，高等職業教育學生管理的創新發展也勢在必然，高職院校應通過不斷創新德育教育的形式、創新學生管理模式、創新學生工作理念等舉措，使學生管理工作緊跟時代步伐、不斷提升大學生綜合素質，讓高職院校的學生都能夠學以致用。

2 高職院校教育管理所面臨的問題

2.1 學生素質水平良莠不齊，入學初衷差異化

受生源地的限制，學生的成績基礎差異化嚴重，學習的主動性不高，在高中學習階段，未能形成良好的學習動力和習慣，進入高職院校，是一個定性的過程，輕易難以轉變。高職學生來自于全國各地，不同的家庭條件、不同的生活習慣、不同的教育背景使得他們在相處過程中不斷地有沖突和碰撞，這些都給學生管理帶來了一定的難度。一些人是秉持著學技能的原則，不乏有一些人存在混日子的心態，缺乏就業意識，職業規劃較為模糊，使得學生對于自己，缺少一個正確的認知和定位。

2.2 高職院校學生集體觀念淡薄，自我化嚴重

現在家庭大多數都是獨生子女，耐挫性較差，心理承受能力不強。另外高職院校里的學生，相比正常學校的學生，自卑感嚴重，增加了學校管理上的難度。此外，高職院校的學生都比較有個性，不服管制，總是有沖破條條框框的想法，追求獨立的人格，并不太喜歡對號入座，為此，做好學生的思想工作，是完善高職教育的前提條件。此外，嚴峻的就業形勢讓高職學生倍感壓力，同時也潛移默化地影響著他們的人生觀和價值觀。凡事追求效益最大化，功利主義思想盛行，具有較強的以自我為中心的理念，集體觀，團結榮譽感淡薄。

2.3 高職院校缺乏系統化，標準化的管理模式

高職院校的管理相比普通高中和大學的管理，整體而言較為松散。管理制度不明晰，未能真正貫徹，學生的日常管理教育采取統一負責的模式，缺少針對性，管理相對分散。學生管理機構設置不合理，降低了高職院校學生管理工作的效率。高職院校對于學生的落腳點主要放在了學生會部門上，由學生來主抓和掌管學生，一定程度上影響學生思想教育的深入研究。

2.4 管理趨于傳統化，未能與時俱進

將互聯網精神與高職院校的管理精髓相契合。借助互聯網的優勢更好地為高職院校管理服務。而目前高職院校管理的情況是趨于傳統化，學校管理規模龐大且復雜，管理環節冗長，導致管理主體是管理部門，而不是學生。但互聯網管理又是把雙刃劍，既給學生帶來了機遇，又帶來了挑戰。機遇在于課堂上教師也可采用云班授課等方式增強師生互動、及時反饋教學信息，提高教學效果；學校則通過建設數字化、信息化校園并在學生管理中運用信息化系統輔助手段增強管理的實效性。挑戰在于互聯網具有形形色色的特點，對學生而言有利有弊。

3 基于就業視野下高職教育管理理念創新路徑探究

3.1 提高高職院校學生管理意識，組織開展培訓

每當新一批高職院校學生入學時，都要對其做系統化標準化的培訓。將高職院校的精神和理念代代傳承。“以學生為本”，就是著眼于新形勢下高校學生管理工作中面臨的問題，從學生需要出發，改變傳統的學生管理工作中學校與學生處于管理和被管理的對立格局，適應高校發展要求，變管理學生為服務學生，通過轉變角色，來應對學生管理中遇到的問題。定期組織學生培訓，設置答疑解惑的環節，提高高職院校學生的管理意識，形成規矩性和自我約束感，在真正開始校園管理之前，先強化自我管理意識。

3.2 強化高職院校集體觀念，培養團隊意識

高職院校的教育管理必須以凝聚團魂為主，才能朝著更穩健的方向發展。加強學生的管理，不僅是對學生的引導和監督，更要形成”全方位育人，全過程育人”的濃厚文化氛圍。強化學生干部的隊伍建設，在學生群體中，形成榜樣作用，充分發揮學生干部的職能，走進學生的基層，關注學生的動態和情況，架起學生與學校管理之間的橋梁和紐帶，凸出集體的綜合作用，為高職院校管理提供便捷渠道。

3.3 增強高職院校管理的特色化，發揮管理真正作用

高職院校堅持走特色化的管理道路。沖破循規蹈矩的管理模式束縛，開展“品牌活動、特色活動”。將學生思想政治教育內容與實踐育人緊密結合。根據學生的自身特點，積極開展內容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實踐育人活動和校園文化活動。充分利用學校的傳統文化教育基地、校史館、圖書館、檔案館等資源。通過開展各種與學生學習、生活、專業結合緊密的活動，引導當代大學生關心國家大事，自覺把個人理想和中國夢想、個人發展和國家發展相結合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高大學生的思想政治素質和職業素養。

3.4 結合時代發展，使高職院校的管理與時俱進

高職院校的管理教育應該與時俱進，將教學管理與互聯網技術充分融合。學校可通過開設一些網絡課程如心理健康教育課、時事政策課等，建設一些課程資源網絡學習平臺，教師運用多媒體網絡輔助教學、云班授課等方式為學生的學習提供便利。利用新媒體為學生搭建就業和創業服務平臺。及時收集發布一些準確、可靠的招聘信息和創業信息，幫助學生了解就創業政策、就業工作程序，提高求職技巧，派專家在線指導學生的就業和創業工作，適時引導學生的就業觀、擇業觀和創業觀，讓學生樹立就業意識，尋求適合自己的就業方向。

4 總結

隨著社會的進步，教育領域也在更新理念。尤其是對于高職院校而言，教育理念創新迫在眉睫。為了學生能夠更好地提前適應社會，高職院校需要創新教育管理模式，以就業為基準，以學生訴求為目標，制定符合高職院校長久發展的方針和策略。

參考文獻

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[2]蔡曉星，婁明陽，等.新媒體手段在高校學生管理中的應用及存在問題探析[J].新聞研究導刊，2015（5）.

作者簡介

趙耀冬（1967-），男，漢族，內蒙古呼和浩特市人，本科，呼和浩特職業學院講師，主要從事高職教育研究工作。