同伴教育在基礎護理操作技能教學中的應用分析

王壽華 陳培培 寇山林

【摘 要】目的：分析研究同伴教育在基礎護理操作技能教學中的應用效果。方法：采取隨機抽取方法從高校護理專業中抽取兩個班級的學生作為作為本次研究的對象，根據不同教學方法對學生進行分組，參照組31名同學采取傳統教學方式，研究組31名同學采取同伴教育教學方式。比較兩組學生的學習效果。結果：研究組總成績顯著高于參照組，有統計學意義（P<0.05）。結論：在基礎護理操作技能方面教學中應用同伴教育方式能夠獲得良好的教學效果，具有推廣價值。

【關鍵詞】同伴教育;基礎護理;操作技能教學;應用效果

【中圖分類號】G434 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0007-02

基礎護理在護理專業教學中是非常重要的教學科目之一，學生的操作技能是非常重要的教學內容，學生在今后工作的過程中，操作技能的水平會對學生的工作能夠產生直接的影響，培養學生的操作技能有利于提高學生的綜合素質，因此，在教學的過程中必須要采取有效的措施提高學生的基礎護理操作技能[1]。為了探究同伴教育在基礎護理操作技能教學中的應用效果，本研究中選取了高校護理專業一個班級實行同伴教育，現報道如下。

一、資料和方法

1.一般資料。

采取隨機抽取方法從高校護理專業中抽取兩個班級的學生作為本次研究的對象，根據不同教學方法對學生進行分組，分別為參照組和研究組，每組各31名同學。其中參照組學生的年齡最小的為17歲，最大的為19歲，平均年齡為（18.45±0.49）歲。研究組學生的年齡最小的為17歲，最大的為20歲，平均年齡為（19.07±0.58）歲。兩組上述基線資料的對比上未呈現出統計學意義（P>0.05），存在比較價值。

2.方法。

（1）參照組。

該組研究對象予以傳統教學方法：在教學的過程中教師將學生進行集中，教師為學生進行演示，學生通過觀看教師的操作進行學習，然后學生自主練習，教師在班級中進行巡視，觀看學生的操作過程并對學生進行適當的指導，教師及時的糾正學生的錯誤，引導學生進行正確操作。

（2）研究組。

該組研究對象則在參照組教學方法基礎上采取同伴教育方法：①選擇教育者：在課堂教學開始前，學生可以通過主動報名的方式結合同學選擇的方式，在班級中選擇適合的8名同學作為同伴教育者，教師根據這些同學擅長的學習內容為同學們分配不同的學習內容;②培訓教育者：學生首先對自己需要教育的內容進行自學，通過自學學生能夠掌握基礎的教育內容，然后進入預試講階段，在此階段中，可以選擇其他同伴教育者作為學生聽課，在聽課的過程中找出教育者的問題，并共同商量解決，然后，進入預試講階段，同伴教育者將自己的講課過程給教師進行演示，教師給予指導;③課堂授課：首先由一名同伴教育者為學生們進行集中演示，然后學生分組進行練習，在每個小組中都要有同伴教育者進行指導;④課堂評價：在教學的過程中要注重與研究對象進行有效的溝通的環節，同時，在教學的過程中教師對學生和同伴教育者給予正確的評價，提高學生的學習效果。

3.評價方法。

在教學結束之后，對學生的學習進行考核，考核的內容為相關知識問答、溝通能力、案例學習和終末質量，每項內容10分，分數越高表示教學效果越好。

4.統計學分析。

采用SPSS18.0軟件進行統計處理，以（x±s）表示計量資料，行t檢驗，（P<0.05）時即為呈現出統計學意義。

二、結果

研究組學生總成績顯著高于參照組，有統計學意義（P<0.05）。詳見表1。

三、討論

基礎護理操作技能教學是非常重要的教學內容，在教學的過程中專業課教師的教學方法直接的影響著教學的效果，學生的學習效果會對學生今后的能力產生重要的影響，在專業課教學的過程中必須要重視操作技能的教學，提高基礎護理專業學生的操作技能水平[2]。因此，在教學的過程中要實施有效的教學方法。

在傳統的教學的過程中學生主要是通過觀看教師的操作來進行模仿學習，學生的學習效果并不是非常理想，操作技能水平影響著學生今后的實際工作[3]。在應用同伴教育的過程中同伴教育者能夠帶動其他同學更好的進行學習，在這樣的過程中學生的學習積極性有所提高，同時，在學生小組合作的過程中學生的團隊合作能力會顯著的提高，溝通能力也能夠得到有效的鍛煉，在同伴教育的過程中學生輪流擔任教育者，提高了學生的自學能力和動手能力，學生的操作技能水平會不斷提高，綜合技能水平逐步上升。本次研究結果顯示，研究組學生總成績顯著高于參照組，有統計學意義（P<0.05），說明，在基礎護理操作技能教學中應用同伴教育的教學效果良好。

綜上所述，同伴教育在基礎護理操作技能教學中的應用效果顯著，能夠促進學生綜合成績的提高和基礎護理操作技能的有效提升。

參考文獻

[1]陳紅濤，高娟，王晴，等.同伴教育用于中醫特色護理技術臨床教學的效果[J].護理學雜志，2017，32（19）：11-13.

[2]趙靜.同伴教育在護理學基礎操作技能強化訓練教學中的應用[J].文理導航，2017，2（6）：87-87.

[3]鄒月香，李婷，趙晨.同伴教育結合操作流程劇本在基礎護理教學中的應用[J].當代護士：學術版旬刊，2017，3（11）：170-173.

作者簡介：王壽華（1976.08-）女，漢族，山東省青州市人，畢業院校：濰坊醫學院，護理學專業，本科學歷，科室：基礎護理與護理人文教研室，職稱：副教授，研究方向：護理教育。

陳培培（1985-09），女，漢族，山東省青州市人，畢業院校：濰坊醫學院，護理學專業，研究生學歷，科室：基礎護理與護理人文教研室，職稱：講師，研究方向：護理教育。

寇山林（1977-01）男，漢族，山東省青州市人，畢業院校：濰坊醫學院，臨床醫學專業，本科學歷，科室：醫學技術系，職稱：副教授，研究方向：護理教育。