中職德育教育的現(xiàn)狀分析及改進策略

王朝旭 張小花

【摘 要】隨著社會不斷進步與發(fā)展，中職教育作為教育的一部分，受到人們越來越多的關(guān)注，德育是對學生進行思想、政治、道德、心理健康的教育，在中職學校有重要的意義。本文對中職德育的作用和現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上探討了中職德育教育的改進策略。

【關(guān)鍵詞】中職德育教育;作用;現(xiàn)狀;改進策略

【中圖分類號】G64 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0063-01

中職作為培養(yǎng)勞動技術(shù)型一線人才的教育機構(gòu)，加強對學生的德育教育，是其義不容辭的責任。中職德育教育應該遵循“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，堅持課堂教學與課外活動相結(jié)合、課堂教學與校外實踐相結(jié)合，擺脫現(xiàn)行以課堂為主的單一化教學模式，樹立大德育課觀念。

一、中職德育教育的作用

中職德育是對中職生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中職學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對中職生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。

中職學校培養(yǎng)目標是現(xiàn)代高素質(zhì)的勞動者和技能人才。現(xiàn)代高素質(zhì)的勞動者和技能人才應是全面可持續(xù)發(fā)展的人。中職生多數(shù)文化基礎(chǔ)比較差，學習習慣不良，學習興趣缺乏，學習動力不足，對職業(yè)前景感到迷茫。要全面提升其素質(zhì)和能力，中職學校教育不僅要教學生學會做事，更要教學生學會做人。實踐證明：德育是中職學校的生命，只有把德育工作放在首位，把德育作為中職學校核心競爭力之一進行精心打造，才能促進學生持續(xù)發(fā)展，使學校充滿活力。現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)要求越來越高，職業(yè)道德和職業(yè)能力成為職業(yè)素質(zhì)的核心主題，學生的敬業(yè)精神、團結(jié)合作、責任意識、溝通能力等“軟實力”成了用人單位最為看重的素質(zhì)，專業(yè)知識和技能等傳統(tǒng)指標卻成為次要內(nèi)容。不僅要求學生具有合格的專業(yè)技能，而且更強調(diào)學生具有良好的思想道德。因此，中職學校必須堅持以人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，把立德樹人作為教育的根本任務，采取切實有效的措施，以達成德育目標。

二、中職德育教育的現(xiàn)狀分析

1.多數(shù)學生自卑，從而導致缺乏上進心和學習積極性。

許多中職生都覺得自己沒有能力上高中，只有就讀中職學校。既然不是讀書的料，無論到哪里也學不好，于是缺乏自信，甚至有很深的自卑心理，從而造成了他們不夠上進，學習主動性不高的結(jié)果。在這種情況下，家長、老師的頻繁嘮叨說教對這個年齡段的他們而言往往起的都是反作用。

2.部分學生紀律觀念差，法制意識淡薄。

現(xiàn)在的學生由“留守兒童”過渡到“留守少年”的不在少數(shù)，父母長期不在身邊，祖父母過于溺愛又或疏于管教，而學校教育中教師對德育教育重視程度不夠，只看重學生卷面成績，卻對學生課后行為不加管束，因而導致了部分學生態(tài)度惡劣、紀律觀念差，法制意識淡薄的情況。學生既缺乏這方面的認識，一些學校暴力違法案件便層出不窮。

3.以自我為中心，缺乏團隊意識和協(xié)作精神。

現(xiàn)在的學生都是獨生子女，整個家庭圍著他一個轉(zhuǎn)，所有事情為他一個讓路。學校教育中，又奉行“分分分，學生的命根”式教育，只教會學生爭取與搶奪分數(shù)和名次，缺乏團隊合作式教育，學生自然缺乏團隊意識和協(xié)作精神。

三、中職德育教育的改進策略

1.加強領(lǐng)導，配備專業(yè)的德育師資隊伍。

中職德育教學何去何從，取決于學校領(lǐng)導人的重視程度，首先必然要從重視師資隊伍做起。嚴格按照素質(zhì)教育《大綱》要求，設(shè)置德育課程，配備專業(yè)的德育教師。德育師資隊伍不僅要吸收具備新型理論資源的人才，接納新思想、新教法、新觀念，同時要對現(xiàn)有師資進行培訓，增加德育教師外出學習培訓的機會。真正重視德育教師的業(yè)務能力，組織開展各種形式的教研活動和課改活動。充分利用鼓勵機制，激勵德育教師的教學熱情。

2.連結(jié)專業(yè)，特色教育。

中等職業(yè)教育重要的一點便是職業(yè)性，如何將德育教育與職業(yè)教育結(jié)合起來，是我們應當努力探索的方向。利用學生厭倦課堂教育環(huán)境，渴望新鮮事物的心理特點，可結(jié)合學生的專業(yè)特性，和頂崗實習、校企合作的辦學模式辦學機制，讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中體驗一名真正的職業(yè)人需要怎樣的道德素養(yǎng)。讓不同專業(yè)的學生認識到自身職業(yè)道德方面不同的需要。

這就要求學校充分與企業(yè)合作，不僅局限于就業(yè)教育，而將德育教育也與職業(yè)特色結(jié)合起來，讓企業(yè)告訴學生，他們需要什么樣的人才。德育教師也應根據(jù)學生所學的不同專業(yè)，學習不同的企業(yè)文化，將課堂理論要求與行業(yè)特色結(jié)合起來，有針對性地制定不同專業(yè)特色的教育計劃，對學生進行特色德育教育。

3.以學生為本，不斷探索德育教學方法的改革。

普通初、高中教育相比，中等職業(yè)教育更加重視學生的動手能力，尤其在專業(yè)課的學習中，學生的參與是必要、關(guān)鍵的一環(huán)。而在德育教育中，卻往往承襲了以往的傳統(tǒng)課堂中“一言堂”的模式。進行德育教育改革，必須改變這種老一套的模式，把“導入——講新課——小結(jié)——作業(yè)”這幾個固有教學環(huán)節(jié)改為“今日我說法——學習新知識——課堂感悟——互動話題”的模塊教育，讓學生像在專業(yè)課學習中一樣，積極參與到教學過程中來。

并充分利用現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢，引入貼近學生生活及身邊的案例，引導學生分析并開展討論，調(diào)動學生的積極主動性，讓每一個學生都參與進來，活躍課堂氣氛，提高學生對德育課的興趣，把“要我學”變成“我要學”、“我想學”，“我樂學”。

4.開展社會實踐活動，豐富教學內(nèi)容。

在重實踐能力的中職教育環(huán)境中，學生走出教室的機會較多，德育課也應充分利用此條件。在理論知識的基礎(chǔ)上，化整為零，講深奧的大道理引用到平凡的生活小事中去。從軍訓時期開始，中職學校有更加充分的時間，接受各類實踐活動，如各類講座、社會調(diào)查、企業(yè)參觀、社會服務等等。這些實踐活動，引發(fā)學生興趣，增強德育教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，德育教育中還可還不定期地結(jié)合國際國內(nèi)重大時事進行討論。鼓勵學生自行收集資料，發(fā)表自己觀點，評析時事熱點，在相互的討論和爭辯中取得進步。這種做法做既豐富了德育教學內(nèi)容，又增強了德育課的實際教學效果。

中職德育教育需要結(jié)合職校學生身心發(fā)展特點，做到深入淺出、循序漸進，在內(nèi)容、形式、手段等方面注重增強吸引力和感染力，教學有特色、有創(chuàng)新，才能讓學生學有所得并學得投入。教師要結(jié)合中職學校學生的實際水平，按照社會對高素質(zhì)勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有文化、有紀律，意志堅定、品質(zhì)高尚，追求新知、勇于創(chuàng)新的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻

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