試論小學科學教學中如何培養學生興趣

黃佳云

【摘 要】學習科學的最主要目的就是培養學生的探究能力。在新課程理念下，小學科學教學中探究一直貫穿在教學過程中，也是小學科學學習提出的重要要求。小學科學學習的有效性也就是利用課內外教學，在課堂上引導學生在不斷的學習中感悟，進而掌握科學的學習方法，培養學習科學的態度。在實際教學開展過程中，教師需要利用各種要素創設上課情境，從而引發學生的興趣，使得學生在學習科學的時候能夠自主學習。本文主要分析了新課改下如何加強小學科學教學探究興趣，以期激發學生的學習主動性。

【關鍵詞】新課改;小學科學;探究興趣;培養

【中圖分類號】G623.58 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0077-01

小學科學的教學目標是對學生的科學探究素養進行培養，它的教學重點不在于學習科學知識，而是掌握科學的方法，培養學生科學探究能力。科學探究能力作為小學科學教學的核心目標，應在廣大師生的教學與學習工作中深深植根，幫助學生形成科學素養。因此，在實際教學中應鼓勵學生在自身探索中對學生的探究興趣進行發展，并通過學習，讓學生利用科學的方法解決生活中的實際問題。

一、創設具體情境

課前設計活動是課堂教學的基礎性條件，科學設計也是保證教學成功的條件。而教師在課堂上發揮的作用就是根據學生的具體情況為學生創設出具體的情景，從思想上真正照顧到學生的全面發展，引導學生創設一個好的教學環境。也就是說根據學生的興趣，動態生成實際教學活動。它要求在課堂上，教學應依據學生學習的實際情況開展，教師需要時時考察學生的情況，靈活變化，生成可促進學生學習的具體情境。有實驗表明，當學生將已經獲得的知識與學習資源相聯系時，會學習的興趣也會大大提升。因此，在實際教學中，教師需要為學生提供可探索問題的具體情境，且需要與實際生活相貼合。老師創設的情境與實際生活的貼合度越高，激發學生探索思維的程度也就越高。

二、在教學中引入游戲

對于小學生來說，游戲是快樂的源泉。游戲可以使得學生的體能、智力及感情等諸方面都得到發展。尤其對于小學生來說，在教學過程中融入多種游戲形式，不僅可以使得學生的學習興趣得到激發，還能使得學生的求知欲望得到激發。教師采用游戲的方式對學生進行教學，其主要的目的仍是對學生進行教育，因此，作為小學教師需要結合小學生階段的心理特征采用相應的游戲在教學中進行開展。教師在帶領學生進行游戲時，需要掌握整個環節，對游戲的全過程進行掌控，避免孩子在游戲的過程中造成損傷，防止意外傷害。教師在孩子的游戲結束之后，需要對游戲的過程進行詳細的點評，穿插好教育的方式，讓孩子在愉悅的環境中接受教育。教師需要對游戲做出自身的評價，在評價的過程中最好要涉及到每一個孩子，例如針對孩子在游戲過程中出現的失誤進行安慰等。教師通過這些評價，不但自身能夠總結教學經驗，同時也能為往后游戲的開展提供參考，最重要的是能夠提高小學生的綜合能力，促進孩子的身心發展。

三、積極組織實驗

小學生的年紀大多偏小，這個年齡段的學生性格大多缺乏耐心，很難真正耐得下心來學習。因此如果在這一階段科學學習中，教師只一味對理論知識進行講解的話，勢必會導致學生學習興趣的消散。因此，需要在小學科學課堂中引入實驗。首先，教師在課堂上需要多指導學生開展實驗活動。教師需要保證每位參與實驗課程的學生對于實驗目標都進行明確，了解相關實驗步驟以及實驗方法，從而對實驗的科學性以及實驗效果進行保證。在實驗操作的過程中需要對學生進行程度不同的指導，具體的指導還應該從學生的實際情況出發。其次，小學科學的學習要以探究為主，以具體活動為載體。但需要注意的是，在這過程中不要為了對學生探究自主性進行凸顯，就簡單提出實驗課程的任務。這種探究活動往往是缺乏老師的科學指導，開展效率是十分低下的，學生就算參與到其中也很難獲得大的收獲。這時，老師需要對學生的優點進行及時發現，對教學過程進行及時反思，并探究實驗過程的科學性，通過不斷的總結，使得自身的教學水平得到提高。

四、結語

總的來說，在新課程理念的引導下，小學科學教學要以探究性學習為核心，利用各種資源及手段為學生努力創造各種情境，激發學生的探索求知興趣。另外，教師還需要根據實際情況搭建學習平臺，引導學生針對課堂上的疑難點大膽設問、大膽探究、大膽實踐，為學生提供一個良好的自主學習環境，讓學生在不斷探究中獲得更多的科學知識，激發學生探究興趣，使得小學科學教學朝著培養學生科學素養的目標前進，也與新課程理念下倡導的素質教育相符合。

參考文獻

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