探究項目教學法在大專化學實驗教學中的作用

鄧樹萍

【摘 要】大專教育重視培養學生的實踐能力，使學生能夠在從業中發揮自己的能力，為了提升大專化學實驗教學的質量結合項目教學方法，提升學生的化學學習能力。本文對項目教學法在大專化學實驗教學中的作用進行了闡述，作為參考。

【關鍵詞】項目教學法;大專化學;實驗教學

【中圖分類號】G642.0 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0084-02

引言

實驗作為教學中的重要內容，在化學教學中應采取實驗來引導學生，使學生的探索思維和實驗操作能力得到一高。項目教學法在化學教學中能夠加強實踐教學的效果，通過實際的項目對學生的技能進行培養，使學生在實踐中能夠具有更好的學習效果，對學生的化學學習提供良好的條件。這種教學方法通過建構主義的思想的結合，使學生的自主學習能力和實踐能力都得到了有效的提升。

一、項目教學法的含義

項目教學法能夠使學生在教學中發揮主體性，通過實際項目的開展使學生進行實踐，結合教師的幫助，使學生在項目中進行自主學習。教師將教學內容和實際的項目結合，使項目中具有知識和技能等內容，學生在學習中可以提升自己的主動性，還可以得到能力的培養，使學習的質量提高。在教學中，需要使項目具有可行性，和生活進行聯系。結合學生的特點進行項目設計，控制好難度。項目的內容應能夠引起學生的興趣，使學生更加主動的進行參與。建立良好的教學環境，使學生在輕松的氛圍下學習，結合網絡和多媒體軟件等豐富教學環境，使教學的效果加強。對學生的學習狀況進行評價，建立科學的評價體系。通過這些內容使項目教學法能夠發揮出更好的作用，使學生在化學實驗學習中能夠得到更多的收獲，提升學生的化學學習能力，幫助學生掌握化學知識。

二、大專化學實驗教學中項目教學法的作用

1.提升學生的從業能力。

當前，為了使人才培養的質量提高，需要加強專業能力的培養，還要重視人才的方法能力發展，這對教育有著重要的意義。在傳統的職業教學中，教學的質量不能達到實際需求，難以提升學生的從業能力。通過項目教學的方法可以使學生的多方面能力得到提升，使學生在方法和創新等方面得到改善，能夠具有職業能力和素質，在未來的就業發展中獲得更好的條件，同時發揮自身的能力。

2.體現學生的主體地位。

教學中學生的主體地位有著積極的作用，通過主體性來激發學生的積極性，提升學生的學習能力。傳統教學中，教師采用理論教學和知識灌輸的方式，這對學生的學習主動性無法起到有效的激發作用，而學生的主體教學可以使學生更好的參與到課堂中，參與學習。在學習中，學生能夠根據自己的需求對學習內容進行探索和思考，教師引導學生去發現問題，并且通過自己的能力來解決問題。這種方式可以使學生在學習提高問題解決能力和思維能力，使學習的效率提高，提升了教學質量。

3.加強了項目教學法的應用效果。

項目教學方法實施中通過良好的氛圍的創建，使學生在學習中更加的靈活自由，對學生的學習有著有效的作用。在實際應用中結合情況進行調整，項目可以劃分為不同的小項目，將項目按照教學需求進行等級劃分。在教學中，還可以將這種方式和其他的內容相結合，使教學的方式更加的科學化，比如使用多媒體等進行教學，使教學能夠發揮更好的效果。

4.項目教學法實驗探究和剖析。

（1）項目教學法和主要形式。

大專化學實驗中包括項目選擇、過程引導、分析，首先需要選擇合理的項目進行學習，在學習過程中需要結合教師的引導，學生在學習中進行分析和探究。經過這幾個部分，使學生更好的掌握學習內容，通過教師的指導和幫助解決自己的問題，對化學實驗教學有更好的作用，同時有利于實驗教學的順利開展。

（2）教學實驗結果剖析。

首先將學生進行分組，根據項目內容將任務分配完成，每個小組需要將項目任務的相關報告填寫好。之后對資料進行收集，對實驗進行設計和前期材料準備，對實驗中的調節等內容進行全面的分配，學生結合任務要求進行自主學習，查找相關的資料，將實驗完成，在實驗中將問題進行解決，提升學習的能力。由項目任務，制定計劃，落實計劃，監測與評價組成了項目教學法的四大基本要素。每一部分在教學目標、能力塑造、完成時間與工作方法上都有著不同要求，不再只對某一種知識內容來展開教學，變成對某一種項目課題策劃教學方案，知識要點的講解不再是教師的重點目標，對學生學習行為的指引、幫助、督促變成其工作關鍵所在，學生從盲目接受變成主動獲取，能有效通過教材、網絡等渠道自主搜尋信息，結合具體方案實施。在學生化學實驗進程中，教師要及時導入有關領域的拓展知識，以豐富學生視野，讓學生在增加知識儲備的過程中還能提高處理問題的能力，自主工作的能力以及團隊合作精神等等。落實項目教學，學習過程變成一個所有學生都要積極參加的實踐創造活動，重視的并非結果，而是項目的完成過程。

（3）加強教師調解節課堂的能力。

教師在教學中為了達到更好的效果，需要提升自己的水平，能夠對課堂進行有效的控制和調節，由于項目的選擇會影響教學質量，需要合理的進行項目的設計和選擇，教師需要對教材進行全面的分析，并且對學生的情況進行了解，能夠幫助學生提升自身的能力，使學生能夠在課堂中得到更多的收獲。

（4）實驗反思。

結合化學實驗教學的結構進行分析，項目教學法注重學生的實踐操作，而教師的講解部分較少，這樣學生在學習中能夠更加的主動，并且靈活的進行思考。在實踐中大部分學生比較喜歡這種學習方式，根據學生的不同情況分析，具有良好的基礎和能力的學生在這種方式下能夠得到更好的學習成果。

結語

大專化學實驗教學應重視學生的實踐性，使學生能夠具有化學學習思維能力和實驗操作能力，在教學中通過項目教學法，設計項目使學生自主的進行學習思考，在實踐操作中提升自己的能力，這樣可以使化學實驗學習的效果加強，對學生的實際能力發展有著積極的作用，促進了大專教學的進一步發展。

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