高職院校體育職業素質訓練項目課程的開發研究

【摘 要】在素質教育的改革背景下，高職院校開始加強在各學科中對學生素質培養的教學。而職業素質的培養是高職院校對人才培養的重要內容，也是當前學校的主要任務。本文對高職學校開展體育職業素質訓練項目課程的實行條件進行了分析，探究了具體的開展措施。通過對該項目課程的不斷研究，弄清楚體育職業素質培養和項目課程的關系，提高體育特色項目課堂的實施效果，促進相關體育教學的不斷發展。

【關鍵詞】高職院校;體育職業素質訓練;項目課程

【中圖分類號】G807.01 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0144-01

引言

高職院校通過開展體育特色訓練項目來提高學生的職業素養，需要堅持以生為本的理念，以學生全面的身心健康發展為主要內容，鍛煉學生的開放性思維能力。體育是一項身心相結合的運動，對于學生的成長具有重要的意義，所以加強對各種不同形式和不同內容的體育訓練項目的研究是未來體育教學的發展趨勢，也是開發更多培養學生職業素質的途徑的重要措施。

一、高職學校開展體育職業素質訓練項目課程的實施條件

第一，要正確認識體育教學的功能，并進行準確的定位，才能提高課程項目的內涵，有助于構建積極的創新的課程結構，還要正確的處理體育教學和體育職業素質訓練項目課程之間的關系，分清兩者之間的差異，才能確定好具體的實施方向;第二，要能積極的利用訓練場地創造合適的情景環境，幫助設置創新的教學方案，并且去教學情景進行緊密的聯系，從而達到項目課程內容和情景環境的緊密融合，這是開展特殊課程的重要依據;第三，要深度的開發相關特色課程的教材和資料文件，制定合理的職業素質訓練的教案，還要創建科學合理的評價體系，完善評價標準和內容，為特殊訓練課程的全面開展創造充分的條件;第四，老師要不斷的提升自己的綜合能力，豐富自己在體育職業素質訓練項目課程教學中的經驗，積極的借鑒其他成功的方式，提高自己對特色課程的創新能力，加強對新觀念對新知識的學習和接受能力，這對于課程改革具有重要的意義[1]。

二、開展體育職業素質訓練項目課程的措施

1.構建創新的訓練項目課程。

第一，要明確該訓練項目課程的主要目標，是以教育學生為主，整個教育過程要以學生為中心，從而對該課程進行一個確切的定位，比如其性質是實踐性的，其特點是具有特色的、富有創新意義的，其功能是有待進一步研究和實驗的等，然后就可以為其未來的發展方向有一個大致的定位，這也有利于能夠對該項目進行長久有效的探索;第二，要明確訓練項目課程中的一個重要內容，才能對其進行更加深入的改進，比如開陣體育訓練項目是為了培養學生的職業素質，這是當前對特色項目進行研究的關鍵內容，所以研究的重點也要圍繞這個關鍵內容進行發散性的展開;第三，夯實基礎，開展體育職業素質訓練項目課程必須要有一個堅實的基礎為其提供相應的實施條件，也就是健全的課程管理體系，所有的項目研究都要堅持以管理體系為中心和標準，不能脫離相關的規定和要求，才能確保訓練項目課程的正規性和可實施性[2]。

2.創新課程管理體系。

創新體育訓練項目的課程管理體系需要以傳統的體育課程為基礎，根據發展和要求進行體系的完善和改革。首先，要強化目標，新的管理體系要對目標有更加清晰的認知，善于將大的目標化為更小的目標，進行階段式的晉級，從而降低難度，又能在不斷完成小目標的過程中提高自信心;然后，要對課程結構的框架進行創新，可以根據傳統的課程結構來進行創新和調整。需要根據特色訓練項目的創新內容、體制和課程的開展形式來對結構進行改革;其次就是要豐富項目課程的信息資源，這也是對課程進行創新的重要條件[3]。當前信息技術的不斷發達，將為課程的創新提供眾多的便利，無論是獲取資源的渠道還是方式，以及資源本身的內容都在傳統的基礎上有了更加優化的創新;最后就是對評價體系的改革，要對訓練的過程、結果以及各個環節和細節進行評價，創新評價的內容和方式，賦予評價系統更多的真實性和客觀性，為今后的課程研究提供更有效的數據信息。

3.構建體育職業素質訓練項目課程的內容。

構建體育特色的訓練項目課程要從四個方面來著手：內容，理念，要、目標元素和結構。創新項目課程的內容需要以學生職業崗位的能力提升為關鍵，注意幫助學生養成良好的職業習慣，加強學生在就業能力方面的鍛煉，這些是課程的具體標準和要求，所以在內容設置時，需要全方位的考慮這些成果的達成。比如可以采用職場模擬的方式來鍛煉學生的能力，加強職業素質服務的意識。課程的理念是以體育教學為基礎，以以人為本為中心，而不受競技體育的限制。創新課程理念需要以鍛煉學生的身體，增強學生的身心素質，幫助學生培養正確的價值觀，增強對興趣愛好的培養為中心內容[4]。須調整好運動量和課程內容之間的關系，注重素質訓練，擺脫純運動的固定思維，為鍛煉學生的職業素質創新更多的教學方式。創新目標元素就是以體育運動為基礎向四周擴散式的創造多元化的參與方式，以學生的需求為基礎，通過對不同職業崗位開展訓練，從而對學生進行有具體目標任務的培養，也能幫助學生清晰的認清自己的水平和能力，進行針對性的訓練，取長補短，不斷的完善自己的職業素養。項目課程的結構貫穿整個課程內容，也是創新的核心關鍵，要實現內容、課程結構、評價和資源等方面的創新，以教學標準為中心，從而為課堂內容設計有效的教學方案。

三、結束語

綜上所述，課程改革創新之路是長久的，需要相關部門一步一步的去實踐和認證的。體育職業素質訓練項目課程的創新開發將為體育教育打開新的世界大門，同時也是培養學生的體育情操、提高學生職業素質的重要改革。通過對各個環節和細節的創新，來推動訓練項目課程的不斷發展，營造更好的體育教育環境。

參考文獻

[1]劉冬瑩，杜金蕊，王雪爽.將素質拓展訓練融入醫學高職體育教學的研究和實踐[J].醫學教育研究與實踐，2018（69）：26-28.

[2]張浩，張成軍.談訓練式教學法的課堂實踐探索-以高職職業心理素質訓練課程為例[J].浙江工商職業技術學院學報，2017（52）：11-12.

[3]張海翔.素質拓展訓練融入到職業院校體育教學探析[J].當代教育實踐與教學研究：電子版2017（2）：89-93.

作者簡介：高銳（1980.03-），男，漢，研究生，體育教研室主任，講師，研究方向：運動訓練。