音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

莫善學(xué)

【摘 要】以下，本文以音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討為題，從音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問題、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略兩方面展開論述，深度研究音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用對于小學(xué)音樂教學(xué)未來發(fā)展的積極作用，并針對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題提出相關(guān)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;小學(xué)音樂;教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G623.71 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0160-01

引言

小學(xué)音樂教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目，在小學(xué)整體教育體系中占據(jù)著重要的地位，而從現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的開展情況來看，小學(xué)音樂教學(xué)也陷入了一個教學(xué)困境。由于小學(xué)音樂教學(xué)在整體的教學(xué)體系中得到的課時較少，所以在開展小學(xué)音樂教學(xué)時小學(xué)音樂教師就必須要保證教學(xué)效率，但是不得不正視的是，大部分的小學(xué)生其自身的音樂基礎(chǔ)都不突出，如果教師在開展教學(xué)時操之過急，那么難免會出現(xiàn)學(xué)生“吃不了”的情況，而如果教師不能夠在開展小學(xué)音樂教學(xué)時取得顯著的教學(xué)成果，又一定會出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”的情況，這就讓小學(xué)音樂教學(xué)陷入了困境，如何才能夠在保證教學(xué)效率的基礎(chǔ)下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂游戲這一教學(xué)模式有效地解決了這一難題，在開展教學(xué)時，教師利用音樂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)靈活性，更加能夠讓學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)保持高昂的情緒，有效地促進(jìn)了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問題主要有：課堂準(zhǔn)備條件不足、課堂教學(xué)課時較少兩方面。

1.課堂準(zhǔn)備條件不足。

音樂游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的過程中，教師不僅僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)方案，音樂游戲中所需的教學(xué)用具也需要進(jìn)行籌備，這樣才能夠保證音樂游戲開展的有效性。而從小學(xué)音樂教學(xué)實際操作的角度來看，教師在進(jìn)行音樂游戲條件準(zhǔn)備工作時，不僅需要對教學(xué)場景、教學(xué)用具、教學(xué)氛圍、教學(xué)方案等等各方面進(jìn)籌備，更加需要大量的時間去進(jìn)行游戲設(shè)計工作等等，雖然過程相對繁雜，卻是在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲所必不可少的。但是在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的過程中，有的教師沒有意識到音樂游戲教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同，往往忽略了音樂游戲準(zhǔn)備工作的重要性，這就導(dǎo)致了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲沒有得到預(yù)想的教學(xué)成果，限制了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

2.課堂教學(xué)課時較少。

雖然小學(xué)音樂課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要文化陣地，但是從現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，小學(xué)音樂課堂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)整體體系中仍舊沒有轉(zhuǎn)變其教學(xué)地位，學(xué)生在接受教學(xué)時往往沒有機會去更深層次的了解音樂知識，而教師在開展音樂游戲教學(xué)時也沒有充足的時間去完善小學(xué)音樂教學(xué)，距統(tǒng)計，小學(xué)音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要教學(xué)陣地，在小學(xué)整體教學(xué)體系中所得到的課時分配，卻僅僅以一周一節(jié)或是兩周一節(jié)的課時進(jìn)行教學(xué)，在這樣的情況下，小學(xué)音樂教師想要將音樂游戲徹底的分配下去，其教學(xué)難度可見一斑。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略主要有：保證音樂游戲準(zhǔn)備條件，為音樂游戲提供基礎(chǔ);保證音樂教學(xué)課時需求，為音樂游戲提供空間兩方面。

1.保證音樂游戲準(zhǔn)備條件，為音樂游戲提供基礎(chǔ)。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，就需要教師能夠為音樂游戲的應(yīng)用提供一個具有趣味性的教學(xué)環(huán)境以及做游戲的相關(guān)器材，這樣才能夠保證在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的過程中學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來，而良好的教學(xué)環(huán)境也能夠保證學(xué)生盡快的進(jìn)入角色，提高了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。例如：在教師開展聽音練習(xí)時，教師可以設(shè)計這樣一個游戲，以7個音名為小組，將班級的同學(xué)分成7組，分別站在彩虹色的長方形內(nèi)代表7個音名，教師在進(jìn)行教學(xué)時，每發(fā)出一個聲音，代表該音節(jié)的小組成員要原地跳一下。而開展這樣的教學(xué)，就需要教師能夠在開展教學(xué)之前布置好教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)所需的彩虹色方塊等布置完成，這樣才能夠讓學(xué)生第一時間感受到自己在游戲中扮演的角色，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽音練習(xí)，而教師在課前為音樂游戲的開展進(jìn)行條件準(zhǔn)備，也就為小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。

2.保證音樂教學(xué)課時需求，為音樂游戲提供空間。

從小學(xué)音樂教學(xué)開展的情況來看，小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)整體的教學(xué)體系中占據(jù)的課時比例還是相對較少的，這就限制了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，而小學(xué)音樂教學(xué)在開展教學(xué)時得不到相對寬闊的教學(xué)空間，小學(xué)音樂教師在具體實施相關(guān)教學(xué)模式和教學(xué)方案時就不能夠得到充足的時間去保證該教學(xué)模式所延伸的教學(xué)成果能夠按照教學(xué)計劃得到。因此，想要提高音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用效率，就需要校方能夠保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的課時需求，為音樂游戲的開展提供空間。例如：由于音樂游戲教學(xué)的特殊性，這就要求教師在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時具有充足的教學(xué)空間以及相對寬裕的教學(xué)時間，這樣才能夠保證學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)到知識，而現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)往往以一周一節(jié)或是兩周一節(jié)的頻率開展教學(xué)，這就需要教師能夠在開展音樂游戲的前提下，根據(jù)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)實需求像學(xué)校申請加課，從而延長小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)時間，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用提供充足的空間。

總結(jié)

對待傳統(tǒng)，一定要取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。音樂游戲是小學(xué)音樂教學(xué)改革的重要舉措，音樂游戲是脫胎于傳統(tǒng)音樂教學(xué)的，但又勝于傳統(tǒng)音樂教學(xué)。可以說，音樂游戲?qū)⒃谝院蟮男W(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用，音樂游戲的實施將使得教師的音樂教學(xué)工作更加輕松有效，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時也能夠切實的將音樂知識點很好的消化吸收，刻在心里。

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