微課在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的應(yīng)用研究

曾翠容

【摘 要】近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育事業(yè)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展趨勢(shì)，而傳統(tǒng)教學(xué)的方法面對(duì)當(dāng)前日新月異的變革顯得力不從心。這就對(duì)我們當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)之中要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也得到了逐漸地普及和廣泛應(yīng)用。我們要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂，“微課“就是近年來(lái)在教育領(lǐng)域所廣泛使用的一種現(xiàn)代信息技術(shù)，它比較注重于實(shí)用性，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為教師實(shí)際教學(xué)提供了便利，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂有著巨大的作用和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0173-02

前言

在小學(xué)時(shí)期打好學(xué)生的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生以后的良好發(fā)展和健康成長(zhǎng)，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)是很有必要的。“微課“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是以時(shí)間較短的小視頻的形式，圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，利用流媒體的形式向?qū)W生展示教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式具有時(shí)間短、完整性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)之中以教師為中心的模式，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，在小學(xué)英語(yǔ)課堂之中仍然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)影響到小學(xué)英語(yǔ)的課堂效率，所以我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決存在的種種問(wèn)題。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)方式較落后。

目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)形式影響較大，這種教學(xué)方式已然不適用于當(dāng)前教學(xué)日新月異的發(fā)展，顯得較為落后，這樣的教學(xué)方式較為單一，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性。不少教師拘泥于傳統(tǒng)，固步自封，繪本教學(xué)意識(shí)淡化，對(duì)于繪本教學(xué)缺乏了解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在教學(xué)方式上的問(wèn)題日漸突出。教師首先要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)方式存在的問(wèn)題，其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能提升教學(xué)效果。

2.忽視了學(xué)生認(rèn)知需求。

教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)有意識(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出主觀的選擇，但是卻忽視了學(xué)生的認(rèn)知需求，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知需求不夠關(guān)注，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果得不到有效保障。繪本教學(xué)缺乏活性，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于英語(yǔ)沒(méi)有足夠的熱情和積極性。在實(shí)際教學(xué)之中忽視學(xué)生認(rèn)知需求，就容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)之中主體性流失，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，造成課堂氣氛不夠、學(xué)生參與度不高。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

1.轉(zhuǎn)變繪本教學(xué)的理念和方法。

當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)之中存在著一些問(wèn)題，比如，教學(xué)的理念和方法受傳統(tǒng)的影響較深，繪本教學(xué)的理念和方法較為落后。所以必須轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的理念和方法，科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將微課引入小學(xué)英語(yǔ)課堂之中。教師要積極轉(zhuǎn)變繪本教學(xué)的理念和方法，提高自身專業(yè)能力，促進(jìn)微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂之中的廣泛應(yīng)用。

2.應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本興趣。

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不高、氣氛不夠、課堂也不夠活躍，這些存在的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語(yǔ)課堂之中引入微課，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)就可以有效的解決這些存在的問(wèn)題。教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)編制成為微課教學(xué)資源傳到其中，供學(xué)生使用。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。微課適用于各個(gè)階段的學(xué)生和不同類型的教學(xué)情境，可以使學(xué)生自由地學(xué)習(xí)。微課的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的課堂參與度得到極大提高，使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠獲得有效的提升。

3.應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)繪本。

教師要在實(shí)際教學(xué)之中重視對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)利用微課進(jìn)行各方面的積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。微課進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)之中，可以大大提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。微課是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或具體教學(xué)內(nèi)容為中心，具有清晰的教學(xué)目標(biāo)，主題鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。微課輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)錄制教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)形式多樣化，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)繪本，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的作用，可以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.應(yīng)用微課提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉不僅僅在日常生活中可以得到，也可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上得到鍛煉。在小學(xué)英語(yǔ)之中，說(shuō)是教學(xué)的基礎(chǔ)，但是目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生的說(shuō)和學(xué)是嚴(yán)重脫節(jié)的。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力要常常得到鍛煉，才會(huì)有效的提高，語(yǔ)言表達(dá)不能和從前一樣，應(yīng)當(dāng)讓它和課堂有機(jī)地結(jié)合在一起，成為學(xué)生溝通交流的工具。為了有效的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在課堂中運(yùn)用微課是一種有效的方式。在課堂上使用微課，教師與學(xué)生可以進(jìn)行積極互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，微課已經(jīng)開(kāi)始逐漸的得到普及和應(yīng)用，其具有應(yīng)用簡(jiǎn)單、適用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)在實(shí)際使用過(guò)程中得到了越來(lái)越多的好評(píng)。在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師利用微課的過(guò)程中，教師要注意有效引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用微課使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和教師的專業(yè)發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中引入微課，能夠有效的解決當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中所存在的一些問(wèn)題，可以改變當(dāng)前教學(xué)模式之中的一些痛點(diǎn)符合新課改要求。微課具有很強(qiáng)的實(shí)用性，科學(xué)合理的在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用微課，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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