小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)

徐月紅

摘要：語(yǔ)言反映社會(huì)和文化，文化離不開(kāi)語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)跨文化交際意識(shí)的培訓(xùn)，有益于加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的掌握。同時(shí)也能加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注重語(yǔ)言和文化的關(guān)系，提高對(duì)中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，樹(shù)立文化意識(shí)并注重文化知識(shí)的傳授，讓語(yǔ)言插上文化的翅膀，讓學(xué)生在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);跨文化交際意識(shí);培養(yǎng)策略

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷融合，各國(guó)之間的文化產(chǎn)生了諸多碰撞，對(duì)各國(guó)交際產(chǎn)生了巨大的影響。英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最為廣泛的一門(mén)語(yǔ)言之一，學(xué)生掌握好英語(yǔ)，具備跨文化交際意識(shí)，在未來(lái)的工作、生活中能更好地與國(guó)際接軌，與生活在不同文化背景下的人們更好地交流。那么，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，營(yíng)造文化

學(xué)習(xí)環(huán)境的布置有利于營(yíng)造文化氛圍，使同學(xué)們置身其中，親身體驗(yàn)，開(kāi)闊視野。學(xué)校可以在校園的外語(yǔ)宣傳墻設(shè)置巨幅展板，展板上通過(guò)一張伸展開(kāi)來(lái)的地球儀展示出不同國(guó)家的首都、國(guó)旗、人口、面積及代表動(dòng)物、建筑;展板上方懸掛幾只掛鐘展示出世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間;讀書(shū)角擺放著各類英文卡通圖書(shū);在空地設(shè)不同的英文游戲場(chǎng)地等。這種環(huán)境布置給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)用英語(yǔ)的空間，學(xué)生們可在課余時(shí)間聚集于此，聊聊看看，拼拼玩玩，從而豐富自己的知識(shí)面，開(kāi)闊國(guó)際視野。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，挖掘文化

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適度地挖掘教學(xué)內(nèi)容中的文化元素，使英語(yǔ)知識(shí)與文化常識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而拓展學(xué)生的視野，使他們學(xué)會(huì)語(yǔ)言、會(huì)用語(yǔ)言。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然淺顯，但小至單詞大至故事、對(duì)話也包含許多文化的內(nèi)涵。教師可結(jié)合詞匯、語(yǔ)法、對(duì)話等教學(xué)內(nèi)容將文化滲透巧妙融入到教學(xué)過(guò)程中。

1.揭示詞匯的文化內(nèi)涵。

英語(yǔ)中的大部分詞匯都有不同的詞源，或伴著一個(gè)真實(shí)的故事或傳說(shuō)。如玩具熊——Teddy bear，其得名就來(lái)源于美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的一次親身經(jīng)歷：羅斯福喜歡打獵，一次，手下人為了討好他，事先將一只熊捕獲并捆綁到樹(shù)上，讓羅斯福射殺。總統(tǒng)看著可憐的熊，沒(méi)有忍心，就下令把它放掉。于是，總統(tǒng)愛(ài)動(dòng)物的消息在全國(guó)傳為佳話。一個(gè)聰明的商人決定以熊的形象做一種玩具，并以羅斯福的小名Teddy來(lái)稱呼它，從此，風(fēng)靡全世界的Teddy bear就這樣誕生了。在教授詞匯時(shí)，除了模仿讀音、游戲鞏固、造句練習(xí)等活動(dòng)外，給學(xué)生講講這背后的故事，學(xué)生一定能加深對(duì)詞匯的理解和記憶，同時(shí)，也能對(duì)他國(guó)文化、社會(huì)背景有所了解。

2.引入簡(jiǎn)單上口的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。

英語(yǔ)的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)可以說(shuō)是一個(gè)很好的文化縮影，因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。如結(jié)合動(dòng)物類詞匯教授俗語(yǔ)：“It rains cats and dogs.（傾盆大雨）”“l(fā)ike a duck to water（如魚(yú)得水）”。結(jié)合數(shù)字的學(xué)習(xí)介紹“亂七八糟”的英文表達(dá)：“at sixes and sevens”等。這些簡(jiǎn)單的俗語(yǔ)在原有知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了文化的外延，不但沒(méi)有增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還會(huì)促進(jìn)和帶動(dòng)其學(xué)習(xí)，從而不斷引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，逐步形成積極有效的學(xué)習(xí)策略。

3.挖掘話題中的文化內(nèi)涵。

小學(xué)英語(yǔ)的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、動(dòng)植物、身體部位、體育運(yùn)動(dòng)等，教學(xué)時(shí)可結(jié)合不同的話題挖掘適當(dāng)?shù)奈幕ＷR(shí)，使其與教學(xué)內(nèi)容相互交融，互為促進(jìn)。如在講“動(dòng)物”這一話題時(shí)，可擴(kuò)展世界各國(guó)的代表動(dòng)物，還可結(jié)合句型It has…引入中國(guó)的華表、埃及的獅身人面像、丹麥美人魚(yú)的故事;在講“數(shù)字”時(shí)擴(kuò)展中西方的幸運(yùn)數(shù)字;學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)引入時(shí)區(qū)的概念;在講顏色時(shí)談?wù)劜煌伾淼暮x（中國(guó)人喜歡紅色表示吉祥喜慶，西方人喜歡白色代表圣潔高貴，藍(lán)色暗示著深沉高貴，同時(shí)也表示憂郁等）;講植物時(shí)指出不同國(guó)家的國(guó)花等。

4.對(duì)比中西方的文化異同。

不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，這種相似性必然會(huì)反映到語(yǔ)言中來(lái)。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹其相同之處與不同之處。例如對(duì)dog的看法上，中國(guó)人常用“狗眼看人”“狼心狗肺”之類貶義詞語(yǔ)，而英語(yǔ)中的習(xí)語(yǔ)“a lucky dog”（幸運(yùn)兒）卻表明狗在英語(yǔ)國(guó)家身價(jià)百倍。教學(xué)中我們應(yīng)及時(shí)把這些差異講給學(xué)生，使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

此外，有關(guān)中西方接受禮物時(shí)的文化差異在我們的教材中常有體現(xiàn)，如對(duì)話：——“Happy birthday.Here is a present for you.——Thank you.Oh，how nice.I really appreciate it.”在講這類對(duì)話時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)一下相關(guān)的習(xí)俗，就可以使學(xué)生加深理解。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，體驗(yàn)文化

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有意識(shí)地開(kāi)展一些適合學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的英美文化背景知識(shí)的課外活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，從而更好地“體驗(yàn)”文化。學(xué)校可以結(jié)合西方節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)——愚人節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體會(huì)外國(guó)文化。在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生事先查閱資料，師生共同布置環(huán)境、營(yíng)造氛圍，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)反思，并以手抄報(bào)、小日記等形式進(jìn)行總結(jié)，有效地保證活動(dòng)的實(shí)效性。此外，學(xué)校還可以舉辦有獎(jiǎng)答題活動(dòng)，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，比如在班級(jí)設(shè)置有獎(jiǎng)答題的題板和答案投遞箱，題板上定期更換關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)常識(shí)、飲食習(xí)俗等方面的問(wèn)題，學(xué)生可自由參與答題，教師定期進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于積極參與的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的教師著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，了解西方國(guó)家的文化習(xí)俗、歷史背景等，不僅要幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化魅力，進(jìn)而客觀地認(rèn)識(shí)世界和觀察世界，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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