單詞記憶方法種種

盧玉清

【摘 要】學(xué)英語免不了要背單詞。對于絕大多數(shù)人來說，背單詞決不是一件輕松的事，很多人半途而廢，就是因為過不了詞匯這一難關(guān)。因此，作為教育者的我們，幫助孩子以及引導(dǎo)學(xué)生如何去記單詞。教會學(xué)生一些持續(xù)以行的記憶策略尤為重要。在從事小學(xué)英語教學(xué)二十多年來，結(jié)合自己外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了適合小學(xué)生記憶單詞的方法。

【關(guān)鍵詞】單詞;記憶;自然拼讀;記憶方法

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0284-01

一、適用中低年段學(xué)生

1.利用phonics自然拼讀方法記憶符合發(fā)音規(guī)則的單詞。

利用漢語拼音的正遷移，培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音的能力，并且學(xué)會利用發(fā)音記憶單詞的方法。如：bag，通過拼音的正遷移，學(xué)生很容易讀出b和g的發(fā)音，教師只要教會短元音a的發(fā)音，那么學(xué)生看到單詞bag就能讀出來，同理，當(dāng)學(xué)生聽到bag的發(fā)音時，能反應(yīng)出它是由b-a-g三個字母組成。此外，教師還要教會學(xué)生劃分音節(jié)，以便更加準(zhǔn)確和有效朗讀和記憶單詞。如afternoon，劃分為af-ter-noon，這樣孩子就能直接讀出來，并根據(jù)音節(jié)來進(jìn)行記憶。

2.聯(lián)想記憶法。

英語中的大多數(shù)單詞都可以按照某種方式歸類，對同類詞用聯(lián)想方法學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳。中低年段的學(xué)生想象力極為豐富，活潑好動，更加適合。如：

（1）拼寫聯(lián)想，就是將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如could，would，should等。

（2）意義聯(lián)想，就是從詞義方面聯(lián)想與其有關(guān)聯(lián)的詞。如，ship聯(lián)想到其它交通工具bus， plane， bike，car等。

（3）形-意聯(lián)想，就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如eye，聯(lián)想成兩個e分別是兩只眼睛，y是鼻子。

（3）字母變化記憶法。英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：

①前面加字母，如：is-his， ear-hear/near， read-bread

②后面加字母，如：hear-heart， you-your， plane-planet

③減字母，如：she-he， close- lose， start-star

④中間加字母，如： though-through， tree-three， for-four

⑤換字母，如：book-look/cook，cake-lake/ wake/ make/ take

⑥調(diào)換字母，如： blow-bowl， sing- sign， from- form

3.歸類記憶法。在記憶過程中，把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了然，然后再分別記憶。如：

（1）按題材分類。如，把單詞分為生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節(jié)等;把動詞分為系動詞、助動詞、行為動詞和情態(tài)動詞，等等。

（2）按同音詞分類。如：sea- see，right- write，meet- meat

（3）按行近詞分類。如：three- there， four- your， quite- quiet

（4）按同義詞分類。如：big- large， hard- difficult， begin- start

（5）按反義詞分類。如：right- wrong， young- old， come- go， new- old

二、適合中高年段學(xué)生

1.構(gòu)詞記憶法。

構(gòu)詞法認(rèn)為英語單詞的構(gòu)詞是有規(guī)律可循的。大約一半以上的單詞由詞根與詞綴（前綴、后綴）構(gòu)成。老師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生分析單詞的結(jié)構(gòu)，尤其是抓住單詞詞根的含義。綜合分析單詞的基本意義，就能深刻地理解單詞，科學(xué)地記憶單詞。如

（1）前綴：happy- unhappy， polite- impolite， turn- return

（2）后綴：act- actor/ac tress， success-successful，

2.閱讀記憶法。

閱讀記憶法認(rèn)為，單詞并不是孤立的，單詞總是依附于一定的句子。單詞應(yīng)放在一定的句子或上下文中去理解，去掌握。反復(fù)地大量閱讀，才是記憶單詞的好方法。借助語句環(huán)境，才能提高記憶效率。

3.協(xié)調(diào)記憶法。

協(xié)同記憶法即多通道協(xié)同記憶法。它是一種對英語單詞采用眼看、耳聽、口念、手寫、心想等多種器官協(xié)同動作來提高記憶效果的方法。眼、耳、口、手等多種感覺器官接受同一單詞的信息，便會在大腦皮層上留下較深的痕跡，建立多通道的神經(jīng)聯(lián)系，留下全面的、立體的記憶。

4.循環(huán)記憶法。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，人的遺忘隨時間推移而先快后慢，因而復(fù)習(xí)的時間間隔應(yīng)先短后長。這便是循環(huán)記憶的理論依據(jù)。

心理學(xué)研究表明，短時記憶的信息量是7±2，因此教師在要求孩子記憶單詞時，每組單詞數(shù)目可為7個左右。復(fù)習(xí)時間間隔時間通常為：第一次見幾分鐘，第二次見幾個小時，第三次一、兩天，第四次四、五天，第五次一周，第六次一個月，第七次幾個月。單詞數(shù)目與間隔時間因人而異，可根據(jù)效率加以調(diào)整。

本文上述的記憶方法無疑都是有效的，各有所長，尤其是常用、次常用的單詞。無法從構(gòu)詞法角度分析;閱讀記憶法包含著大量重復(fù)閱讀已經(jīng)熟悉的單詞的無用功。而有意要掌握的單詞在閱讀中卻未必經(jīng)常碰到。協(xié)同記憶法需要一定的識記條件與環(huán)境，分類記憶法能歸類的單詞比較有限，循環(huán)記憶法非常費時間、精力，很難長期堅持。常用的記憶方法雖然在不同程度上減弱了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)，但對大多數(shù)學(xué)生來說還是很難的。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷研究探討，結(jié)合自己學(xué)生的年齡特點，幫助學(xué)生掌握適合自己的記憶方法，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，愛上英語。