淺談如何在小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

張儉

摘要：如今，教師教學(xué)中多數(shù)都會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式它有助于學(xué)生間的交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂;小組合作

新課改后，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也主要采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生的表演才能和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更好地發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的同時(shí)也加深了師生間的感情。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，音樂在學(xué)生和老師根深蒂固的理念中是一門副科，相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)和英語大家都對(duì)其不怎么重視，感覺音樂這門學(xué)科存不存在重要性不大，它就是用來放松娛樂的這種觀點(diǎn)。但是新課改之后，加強(qiáng)教學(xué)的素質(zhì)教育理念，今后的教學(xué)不再僅限于提升學(xué)生的成績(jī)，更注重學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、綜合全面發(fā)展。在這種理念的影響下，教學(xué)成效變化最明顯的是小學(xué)音樂，推動(dòng)了小學(xué)音樂教學(xué)今后的高效發(fā)展。但是，實(shí)際小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還是存有一定的問題，不利于音樂教學(xué)效率的提高和深入的發(fā)展。其一是在現(xiàn)實(shí)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師對(duì)于音樂這門學(xué)科的教學(xué)理念大多為教會(huì)學(xué)生唱就可以了，然而課堂上不對(duì)本堂課所教的歌曲進(jìn)行樂理知識(shí)的講解，久而久之音樂學(xué)科的教學(xué)效率一直很低。第二是學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂科目其實(shí)挺感興趣，積極性挺高，但學(xué)校課程設(shè)置里面安排的較少，且有時(shí)還會(huì)被所謂的主科所占用教學(xué)時(shí)間，從而不能很好地滿足學(xué)生的興趣需要。所以教師今后要重視音樂教學(xué)，課堂中積極采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生間知識(shí)的討論與交流，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高對(duì)音樂的興趣[1]。

二、小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有效的劃分

教師平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以學(xué)生間互助互學(xué)為合作原則，將理解和掌握知識(shí)高效的和一般的學(xué)生劃分為一組，同時(shí)還需要考慮每組的男女比例、性格特點(diǎn)等個(gè)綜合方面，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。不過具體落實(shí)中，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分組，老師只負(fù)責(zé)一些協(xié)調(diào)和起到組織作用，充分保證每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。

（二）小組進(jìn)行表演展示

教師音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生在小組合作交流學(xué)習(xí)過程中，可以讓小組進(jìn)行表演展示，在課堂上展示小組合作交流學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生感到成就感與喜悅感，提高對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的興趣，為今后學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。例如，教師在教學(xué)生《聽媽媽講那過去的故事》這首歌曲時(shí)，先對(duì)學(xué)生講解這首歌的樂理知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生和媽媽感情回憶，同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)唱和應(yīng)掌握的技巧，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作交流學(xué)唱[2]。在這過程中，老師可以鼓勵(lì)某一合作小組進(jìn)行表演展示，老師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的表演等綜合能力的提升，對(duì)音樂興趣更加濃厚，使小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)最大限度的進(jìn)行發(fā)揮。

（三）適時(shí)的有效組織合作學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱、合奏等一些教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的合性。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中需要學(xué)生進(jìn)行角色分配，分別讓一些學(xué)生承擔(dān)主角、伴奏等一些角色任務(wù)，這種教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生要密切合作，所以就需組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。但組織開展合作學(xué)習(xí)必須適時(shí)合理，老師不能按自己的意向隨時(shí)合作，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，掌握最佳的合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，這樣才會(huì)促使合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮出來，提高學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的效率[3]。例如，教師在課堂上教學(xué)生《歡騰的那達(dá)慕》這樣教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先對(duì)樂理知識(shí)進(jìn)行講解：那達(dá)慕大會(huì)是內(nèi)蒙古人的民俗，如今被列入國(guó)家非物質(zhì)遺產(chǎn)中。蒙古人民每年在七八月份草木茂盛、牛馬肥壯之時(shí)會(huì)舉行那達(dá)慕大會(huì)，自古至今大會(huì)上都會(huì)進(jìn)行男子“三藝”—賽馬、摔跤以及射箭活動(dòng)。然后老師可以通過多媒體展示那達(dá)慕大會(huì)的場(chǎng)景和圖片，吸引學(xué)生的興趣，讓其積極投入這種歡騰的氛圍。此時(shí)，老師要把握時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生：“我們也表演一次那達(dá)慕大會(huì)，大家有興趣嗎？”然后分各小組進(jìn)行討論做準(zhǔn)備工作，進(jìn)行演練，老師進(jìn)行引導(dǎo)其活動(dòng)歡快表情、“三藝”的肢體動(dòng)作等。最后小組進(jìn)行展示其合作的成果[4]。以音樂渲染氛圍讓學(xué)生陶醉于歡騰的那達(dá)慕情境中，通過良好的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生情感的提升。

結(jié)語

綜上可知，小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)模式中最值得提倡的方式。教師音樂課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，有助于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生間交流表達(dá)以及合作能力的提高，師生間的情感也會(huì)進(jìn)一步加深，更有助于促進(jìn)學(xué)生在音樂課上綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕓娟.如何加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].課程教育研究，2013 （10）.

[2]吳海蕓.小學(xué)音樂教學(xué)中小組合作方法的探索[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011 （06）.

[3]張劍鋒.感受歌唱拓展—談歌唱教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合[J].中小學(xué)音樂教育，2013.

[4]黃瓊?cè)A.運(yùn)用多維教學(xué)提高小學(xué)欣賞課的實(shí)效性[J].文教資料，2014.