對小學英語課堂教學中小組合作學習的思考

【摘要】隨著新課改的深入，素質教育成為小學英語教學重中之重，為了實現在教學中培養學生能力，發展學生素質的教育目的，每一個英語教師在教學中應該不斷探索、運用科學合理的教學方式，給學生一個愉悅的課堂體驗。為此，小學英語課堂教學中，教師探索了小組合作學習的教學方式，能夠有效激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果。本文就小學課堂中小組合作學習的教學方法談幾點認識。

【關鍵詞】小學英語課堂教學;合作學習;實踐方式

【作者簡介】王玉絨，甘肅省白銀市白銀區第十四小學。

小學是學習英語的基礎時期，在這一階段，學生的基礎打得好，那么會更有利于接下來的語言學習。小學英語主要從聽、說、讀、寫四個方面發展、培養學生的綜合能力，提高語言交際運用的能力。而小組合作學習為小學英語教學提出了一個優質的教學模式，更有效地發揮了學生的學習主體作用，提高英語教學的教學效果。

一、小組合作學習的分析

小組合作學習是學生自主學習的主要形式之一，給學生創造了一個愉快、輕松的課堂學習條件，對學生自主學習，激發學生興趣，提高學習積極性有重要的幫助。我們要理智而全面地認識小組合作學習的學習和教學模式。

小組合作學習首先是讓學生鍛煉自己的學習自主能力和知識的運用能力。在小組合作學習中，學生的角色徹底轉變，由知識的被傳授者轉變為知識的自動吸收者，學生學習的自主性得到極大地提高。在完成學習任務的過程中，學生既能夠自主探索，鍛煉自己的自主學習能力，也能夠在小組內互相交流，集思廣益，接受別人的意見和看法，打開思路，深入思考，促進思維的發展。而且，學生在自我表現欲和團隊協作意識的激勵下會自覺把自己理解的知識傳授給學生，給自己小組成員講解題目，分析知識點等，幫助對某一知識有疑惑的同學解決問題，在這個過程中，學生能夠有力提高自己的知識運用能力。

另外，小組合作學習能夠拓寬學生的學習空間。小學英語小組合作學習模式，通過小組合作的方式，讓小組與小組、學生與學生之間有更多的交流互助和競爭，學生能夠有效地被激發起學習的興趣，自主自由地表達自己的想法，鍛煉自己的語言交際能力。最重要的是學生以小組為單位展開學習，并不限于學校課堂，在小組意識和團結精神的影響下，學生在課下也能自由、自覺地組織起來探討英語學習問題，展開語言交流溝通，在更加開放自由的空間與時間里自由學習，擴寬了小學生英語學習的空間。

但是，在一些英語課堂中也確實出現了一些問題。例如在小學英語課堂的小組合作學習中，一些學生的積極性和自主性始終沒有調動起來，不能參與到小組討論中來，也有一些學生自立為營，不能和小組成員有效溝通，在完成目標后也沒有幫助學習有困難的學生。面對這些問題，教師要充分考慮學生特點，發揮教師在課堂中的作用。

二、小組合作學習的開展方式

教師在設計小組學習活動時，要根據學生的實際特點巧妙設計分組，充分激發每一個學生的學習熱情，提高小組教學有效性。

1.尊重每個學生的差異。每個學生都處在不同的發展階段，都有自己獨特的個性，獨特的情感表達方式，教師要充分考慮到每個學生的身心特點，根據實際巧妙設計分組。例如，在進行小學英語的對話練習時，教師要根據學生的語言交際能力和性格特點的不同，設置成不同的分組。保證在每一個小組內，都會有一個表達清晰的學生，帶動、幫助其他口語不是很好的學生，給他們指導，另外，也要有一個組織能力優異的同學，保證整個小組的練習和討論活動都有組織、有紀律，帶動性格比較沉默的同學，使組內氣氛活躍，學生參與活動的積極性得到提高。教師要注意不要將性格類型相同的小學生“扎堆”安排到一起，盡量保證，每個小組內成員性格的均勻。教師在進行評價指導時，也要注意到每個學生不同的性格特點，給予不同的評價。對于敏感而又不自信的學生，教師鼓勵他們在組內積極發言，對他們的評價要以鼓勵為主，幫助學生發現自己的閃光點。

2.科學合理分組。為了有效進行小組活動，鍛煉學生能力，培養學生素質，教師應該根據學生的學習基礎、能力等因素，按照“互補互助、協調發展，組內異質、組間同質”的原則進行靈活分組。例如，在進行小學英語的情景對話練習時，如果教師的情景設置僅僅涉及到兩個角色，那么，教師可以通過座位安排分組，讓同桌的兩個人組成小組，由于同桌的同學更了解彼此的語言習慣，說話方式，也更加容易溝通。但是如果教師設計了主題討論環節，例如，“whats your great study habits ？ ”教師這時可以按學生的學習基礎安排小組，在每個小組內安排一個語言學習優異的學生，幾個語言水不錯的學生，以及一個語言交流尚有困難的學生，保證小組內成員水平不同，以便表達能力優異的學生能夠帶動、幫助表達有困難的學生。教師也可以讓學生自由組合，學生根據興趣愛好自由組合小組，討論、學習的氣氛會更加濃厚，積極性更高。

總之，作為合作學習的新形式，小組合作學習在小學英語教學中激發學生積極性，發展學生語言交際能力方面具有優勢，但是教師也要通過合理的方式組織小組合作學習，保證教學效果。

參考文獻：

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