基于新工科背景的高校人才培養策略研究

王昆

摘要：科技的進步和新產業技術的發展，對應用型高校的人才培育提出了巨大挑戰，必須基于新工科背景變革高校人才培養策略。“新工科”建設主要是基于現代社會發展需要，不斷滿足產業發展的迫切需要。本文通過具體分析基于新工科背景的高校人才培養策略，對在新工科背景下培養應用型高校人才提出建設性發展策略。

關鍵詞：新工科背景;高校人才培養;策略研究

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）15-0200-02

在2017年提出的新科學思想，目的在于推動新一輪的科技革命，實現新的產業變革，通過創新服務方式，進行更多的“中國制造”活動，為此，我國戰略部署發布了“復旦共識”“天達行動”等指導性文件[1]。與此同時，逐步形成“北京指南”。如表1所示。“新科學”建設對于我國新經濟的發展、國家重大戰略的調整和實施以及國家競爭力的提升都有其必要性。在“新學科”建設的背景下，高校承擔著培養多元化、創新型優秀工程科技人才的重要任務。這樣做對于不斷滿足傳統人才培養機制下人才能力欠缺的情況具有重要意義，能夠適應實際社會發展需求。重新規劃高校人才培養的思路，形成新的高校人才發展策略，建立新型人才培養機制，是在新工科背景下的重要一環。

1不斷提高能力要求

為不斷適應新工科背景對人才培養的新內容，我國高校先后進行復旦共識、天大行動及北京指南，其具體內容如表1所示。

1.1豐富知識儲備和提高實踐能力

豐富的知識儲備和較高的實踐能力是優秀人才的重要標準，也是他們進行其他工作的基礎和前提，為優秀工程人才提供核心競爭力[1]。要不斷更新知識儲備和實踐能力的標準，深入的理解和探索他們在專業領域能力，促進他們從實踐中獲得經驗的能力，不斷提升相關人才積極的探索以及相關領域熱情度。

1.2培育終身學習意識

時代處于不斷變化和發展的新階段，這種背景下新產業也獲得了新的發展動力，舊的事物和舊的產業獲得革新，更加快速地被新事物和舊產業取代，因此，新工科的背景下要不斷培養多元化、創新型優秀科技人才，不斷提升人才的知識儲備水平以及實踐能力，樹立終身學習的意識和能力。必須要清楚地認識到終身學習意識的重要性[2]，必須清楚地認識到正確學習態度對于獲取先進知識，進而投身社會實踐的重要意義，通過增強學習的意識不斷提升學習能力，實現能夠靈活運用先進的知識技能來投身于社會實踐的目標，在此過程中不斷進行舉一反三，提高接觸新事物時的應變能力。

1.3促進人文素養和心理素質雙向提高

一個人的成長環境，接受到的教育水平，以及所接觸的社會風氣都對人文素養的形成和水平具有重要影響，并且綜合發揮作用，所遇到的問題都是未知的，挫折磨難是不可避免的，一個卓越工程科技人才的前提條件一定是人文素養過關在不斷學習，不斷探索科學，不斷探索自身，不斷探索未來的過程中會經常經歷失敗。只有具有較強的心理素質，才能不斷克服困難并且不斷前進，獲得人生成功的基礎和起點在于不斷樹立和更新正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2完善培養路徑和實施辦法

2.1構建理論和實踐互相參考的平臺

新工科背景下，傳統高校教育模式已經不再適應時代的發展，必須有所更新和發展，更好的將理論知識和實踐融合起來，實現理論和實踐的結合，不僅在實踐過程中提升理論知識學習的能力，也要在實踐過程中提高理論知識的運用能力，實現運用已有的理論知識體系發現、解決問題的目標[3]。要在構建理論知識和實踐結合體系的基礎上，將培養多樣化、創新型卓越工程科技人才作為重要內容，并且要采取相關激勵措施不斷提升學生的積極性以及學習效率。同時，必須形成理論和實踐互相參考的平臺，以此作為理論與實踐對應的標準和基礎，在實踐中進一步學習理論，在理論學習中不斷提高實踐能力。

2.2完善學科交叉融合體系

新工科背景是推動高校進行教學調整的必然，因此，學科交叉融合是新工科背景下的必然選擇。在不斷完善學科交叉融合體系的過程中，將各種學科多角度地進行循序漸進的融合，通過發揮學科本身的邏輯性、學科之間關聯性特點，結合時代發展特征，深入進行教學改革。這樣做能夠改善學科交叉不理想的效果，通過加強對學生的引導，促進預期效果的達成，促進思維進行發散，實現理論與實踐合情合理的融合。

2.3建立因材施教培養體系

在新工科背景下更應該時刻保持“以人為本”的基本原則，促進每一個多樣化、創新型卓越工程科技人才不斷充分發揮自身優勢，并在此基礎上不斷進行努力，更應該深入了解學生自身興趣愛好，性格特征等個性因素，充分發揮每個個體的天賦，進行差異性引導，在考慮培養路徑和實施辦法的時候，摒棄傳統機制大規模無差別對待的引導性教學 ，建立因材施教培養體系。

3不斷豐富人才培養機制的內涵

新工科背景下，培養高校人才一定要遵循時代發展的潮流，這是培養多樣化、創新型卓越工程科技人才的關鍵一環。要時代發展趨勢提出新型策略[4]，不斷針對時代趨勢的改變做出相應的應對措施，因此，時刻關注時代發展趨勢，考慮時代發展方向，具有強烈的必要性。

3.1堅持以人為本

將以人為本作為高校多樣化培育人才以及進行創新型人才培養機制的關鍵性原作為。堅持做到以人為本，保持工作過程中的人文特征。在推進的過程中將“以人為本”原則貫徹到底，并深入發展下去。

3.2樹立自由發展意識

高校多樣化以及創新型卓越工程科技人才培養機制的最終目的在于促進人的自由全面發展。因此，要適應時代發展，尊重個體自由發展的能力，不斷提升人才的核心競爭力，通過在培養機制構保持人的自由全面發展意識，來實現個體最大能力的發揮，發揮個體的最大價值。

3.3充分利用學習資源

隨著互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實技術應用于教育領域，因此地方高校要積極利用優秀的網絡學習資源來實現自己的人才培養目標。這種網絡教學資源具有多種類別，如表2所示。

2012 年開始，由斯坦福大學、麻省理工學院、哈佛大學等世界著名大學大規模開放網絡資源運用，除了課程學習，學生的生產實踐環節也可以借助信息技術來實現[1]。同時，國內的在線學習平臺提供了大量優質課程。利用這些免費的學習資源，地方高校更好地將課堂教學與實踐教學相結合，實現對創新創業人才的培養。地方高校在進行新工科創新創業人才培養的過程中可以積極利用這些優質資源，以利于解決自身師資不足的問題。

4 結束語

我國制造業在第四次工業革命發展的全球大背景下面臨轉型升級的同時也存在著巨大的人才缺口，廣泛應用人工智能、大數據、AI 技術，促進了新工科的產生以及相應人才的培養。在新工科的背景下，地方高校應積極參與到新工科建設中來，在結合地方高校的辦學資源、生源現實的基礎上，迎接機遇和挑戰，推動地方經濟進一步的發展。本文立足于新工科背景，提出了地方高校創新創業人才培養的幾點建議與思考，地方高校在積極參與到新工科建設的過程中，不斷更新其人才培育策略，不斷豐富人才培養內涵，為國家及社會發展發揮更大的力量。

參考文獻：

[1] 宋余慶.新工科背景下工程創新人才國際培養的探索與實踐——基于“雙跨”團隊體驗混合式學習模式的建構[J].高校教育管理， 2018， 23（3）：24-27.

[2]馮修猛.新工科視域下地方高校儀器類專業人才培養模式探索[J].中國大學教學， 2017， 11（7）：9-12.

[3] 費翔.新工科建設背景下高校工程人才培養芻論[J]. 教育評論， 2017， 12（5）：15-18.

[4] 李宏亮.基于“PDCA循環”理論的新工科創新人才培養策略[J].河北農業大學學報， 2016， 16（5）：358-363.

[5] 黃寶忠.新工科人才培養背景下的教育出版轉型[J]. 中國出版， 2018， 16（12）：117-121.

[6] 王斌.面向“新工科”大學人才培養的思考[J].教育探索，2018，10（1）：23-25.

【通聯編輯：光文玲】