基于新工科背景的高校人才培養(yǎng)策略研究

王昆

摘要：科技的進步和新產業(yè)技術的發(fā)展，對應用型高校的人才培育提出了巨大挑戰(zhàn)，必須基于新工科背景變革高校人才培養(yǎng)策略?！靶鹿た啤苯ㄔO主要是基于現代社會發(fā)展需要，不斷滿足產業(yè)發(fā)展的迫切需要。本文通過具體分析基于新工科背景的高校人才培養(yǎng)策略，對在新工科背景下培養(yǎng)應用型高校人才提出建設性發(fā)展策略。

關鍵詞：新工科背景;高校人才培養(yǎng);策略研究

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）15-0200-02

在2017年提出的新科學思想，目的在于推動新一輪的科技革命，實現新的產業(yè)變革，通過創(chuàng)新服務方式，進行更多的“中國制造”活動，為此，我國戰(zhàn)略部署發(fā)布了“復旦共識”“天達行動”等指導性文件[1]。與此同時，逐步形成“北京指南”。如表1所示。“新科學”建設對于我國新經濟的發(fā)展、國家重大戰(zhàn)略的調整和實施以及國家競爭力的提升都有其必要性。在“新學科”建設的背景下，高校承擔著培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型優(yōu)秀工程科技人才的重要任務。這樣做對于不斷滿足傳統人才培養(yǎng)機制下人才能力欠缺的情況具有重要意義，能夠適應實際社會發(fā)展需求。重新規(guī)劃高校人才培養(yǎng)的思路，形成新的高校人才發(fā)展策略，建立新型人才培養(yǎng)機制，是在新工科背景下的重要一環(huán)。

1不斷提高能力要求

為不斷適應新工科背景對人才培養(yǎng)的新內容，我國高校先后進行復旦共識、天大行動及北京指南，其具體內容如表1所示。

1.1豐富知識儲備和提高實踐能力

豐富的知識儲備和較高的實踐能力是優(yōu)秀人才的重要標準，也是他們進行其他工作的基礎和前提，為優(yōu)秀工程人才提供核心競爭力[1]。要不斷更新知識儲備和實踐能力的標準，深入的理解和探索他們在專業(yè)領域能力，促進他們從實踐中獲得經驗的能力，不斷提升相關人才積極的探索以及相關領域熱情度。

1.2培育終身學習意識

時代處于不斷變化和發(fā)展的新階段，這種背景下新產業(yè)也獲得了新的發(fā)展動力，舊的事物和舊的產業(yè)獲得革新，更加快速地被新事物和舊產業(yè)取代，因此，新工科的背景下要不斷培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型優(yōu)秀科技人才，不斷提升人才的知識儲備水平以及實踐能力，樹立終身學習的意識和能力。必須要清楚地認識到終身學習意識的重要性[2]，必須清楚地認識到正確學習態(tài)度對于獲取先進知識，進而投身社會實踐的重要意義，通過增強學習的意識不斷提升學習能力，實現能夠靈活運用先進的知識技能來投身于社會實踐的目標，在此過程中不斷進行舉一反三，提高接觸新事物時的應變能力。

1.3促進人文素養(yǎng)和心理素質雙向提高

一個人的成長環(huán)境，接受到的教育水平，以及所接觸的社會風氣都對人文素養(yǎng)的形成和水平具有重要影響，并且綜合發(fā)揮作用，所遇到的問題都是未知的，挫折磨難是不可避免的，一個卓越工程科技人才的前提條件一定是人文素養(yǎng)過關在不斷學習，不斷探索科學，不斷探索自身，不斷探索未來的過程中會經常經歷失敗。只有具有較強的心理素質，才能不斷克服困難并且不斷前進，獲得人生成功的基礎和起點在于不斷樹立和更新正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2完善培養(yǎng)路徑和實施辦法

2.1構建理論和實踐互相參考的平臺

新工科背景下，傳統高校教育模式已經不再適應時代的發(fā)展，必須有所更新和發(fā)展，更好的將理論知識和實踐融合起來，實現理論和實踐的結合，不僅在實踐過程中提升理論知識學習的能力，也要在實踐過程中提高理論知識的運用能力，實現運用已有的理論知識體系發(fā)現、解決問題的目標[3]。要在構建理論知識和實踐結合體系的基礎上，將培養(yǎng)多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才作為重要內容，并且要采取相關激勵措施不斷提升學生的積極性以及學習效率。同時，必須形成理論和實踐互相參考的平臺，以此作為理論與實踐對應的標準和基礎，在實踐中進一步學習理論，在理論學習中不斷提高實踐能力。

2.2完善學科交叉融合體系

新工科背景是推動高校進行教學調整的必然，因此，學科交叉融合是新工科背景下的必然選擇。在不斷完善學科交叉融合體系的過程中，將各種學科多角度地進行循序漸進的融合，通過發(fā)揮學科本身的邏輯性、學科之間關聯性特點，結合時代發(fā)展特征，深入進行教學改革。這樣做能夠改善學科交叉不理想的效果，通過加強對學生的引導，促進預期效果的達成，促進思維進行發(fā)散，實現理論與實踐合情合理的融合。

2.3建立因材施教培養(yǎng)體系

在新工科背景下更應該時刻保持“以人為本”的基本原則，促進每一個多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才不斷充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，并在此基礎上不斷進行努力，更應該深入了解學生自身興趣愛好，性格特征等個性因素，充分發(fā)揮每個個體的天賦，進行差異性引導，在考慮培養(yǎng)路徑和實施辦法的時候，摒棄傳統機制大規(guī)模無差別對待的引導性教學 ，建立因材施教培養(yǎng)體系。

3不斷豐富人才培養(yǎng)機制的內涵

新工科背景下，培養(yǎng)高校人才一定要遵循時代發(fā)展的潮流，這是培養(yǎng)多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才的關鍵一環(huán)。要時代發(fā)展趨勢提出新型策略[4]，不斷針對時代趨勢的改變做出相應的應對措施，因此，時刻關注時代發(fā)展趨勢，考慮時代發(fā)展方向，具有強烈的必要性。

3.1堅持以人為本

將以人為本作為高校多樣化培育人才以及進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的關鍵性原作為。堅持做到以人為本，保持工作過程中的人文特征。在推進的過程中將“以人為本”原則貫徹到底，并深入發(fā)展下去。

3.2樹立自由發(fā)展意識

高校多樣化以及創(chuàng)新型卓越工程科技人才培養(yǎng)機制的最終目的在于促進人的自由全面發(fā)展。因此，要適應時代發(fā)展，尊重個體自由發(fā)展的能力，不斷提升人才的核心競爭力，通過在培養(yǎng)機制構保持人的自由全面發(fā)展意識，來實現個體最大能力的發(fā)揮，發(fā)揮個體的最大價值。

3.3充分利用學習資源

隨著互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實技術應用于教育領域，因此地方高校要積極利用優(yōu)秀的網絡學習資源來實現自己的人才培養(yǎng)目標。這種網絡教學資源具有多種類別，如表2所示。

2012 年開始，由斯坦福大學、麻省理工學院、哈佛大學等世界著名大學大規(guī)模開放網絡資源運用，除了課程學習，學生的生產實踐環(huán)節(jié)也可以借助信息技術來實現[1]。同時，國內的在線學習平臺提供了大量優(yōu)質課程。利用這些免費的學習資源，地方高校更好地將課堂教學與實踐教學相結合，實現對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。地方高校在進行新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中可以積極利用這些優(yōu)質資源，以利于解決自身師資不足的問題。

4 結束語

我國制造業(yè)在第四次工業(yè)革命發(fā)展的全球大背景下面臨轉型升級的同時也存在著巨大的人才缺口，廣泛應用人工智能、大數據、AI 技術，促進了新工科的產生以及相應人才的培養(yǎng)。在新工科的背景下，地方高校應積極參與到新工科建設中來，在結合地方高校的辦學資源、生源現實的基礎上，迎接機遇和挑戰(zhàn)，推動地方經濟進一步的發(fā)展。本文立足于新工科背景，提出了地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的幾點建議與思考，地方高校在積極參與到新工科建設的過程中，不斷更新其人才培育策略，不斷豐富人才培養(yǎng)內涵，為國家及社會發(fā)展發(fā)揮更大的力量。

參考文獻：

[1] 宋余慶.新工科背景下工程創(chuàng)新人才國際培養(yǎng)的探索與實踐——基于“雙跨”團隊體驗混合式學習模式的建構[J].高校教育管理， 2018， 23（3）：24-27.

[2]馮修猛.新工科視域下地方高校儀器類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國大學教學， 2017， 11（7）：9-12.

[3] 費翔.新工科建設背景下高校工程人才培養(yǎng)芻論[J]. 教育評論， 2017， 12（5）：15-18.

[4] 李宏亮.基于“PDCA循環(huán)”理論的新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略[J].河北農業(yè)大學學報， 2016， 16（5）：358-363.

[5] 黃寶忠.新工科人才培養(yǎng)背景下的教育出版轉型[J]. 中國出版， 2018， 16（12）：117-121.

[6] 王斌.面向“新工科”大學人才培養(yǎng)的思考[J].教育探索，2018，10（1）：23-25.

【通聯編輯：光文玲】