小學英語語法教學的開展方法

【摘要】在小學英語教學中，對于許多教師而言語法教學是一個難點。小學生一般以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力較弱。因此，要想確保語法教學的順利開展，就應該與學生的認知規律相符合，采用直觀互動的教學方法。由此可見，小學英語教師十分有必要進一步探究有效的語法教學方法，以此來提升語法教學效率。基于此，文中重點分析了小學英語語法教學的開展方法。

【關鍵詞】小學英語;語法教學;開展方法

【作者簡介】董云敏，平潭麒麟小學。

語法就是指將英語單詞組成句子的規律，從而有助于學生進行語言判斷。就當前而言，大多數小學在開展英語語法教學的過程中，學生并未充分掌握語法規律。教師僅僅講解了語法規則，并未將語法知識與學生運用英語的能力進行有機結合，從而打消了學生學習語法的積極性。另外，在開展語法教學的過程中，教師也未對語法應用的語境引起重視，進而造成了小學生難以靈活地應用英語語法。

一、采用直觀圖像或實物開展語法教學

小學生直觀感知事物能力和模仿能力都很強，因此在開展語法教學的過程中，教師可以利用現代化多媒體技術或選取一些有助于激發學生興趣的實物，營造生動有趣的英語語法教學情境，達到有效提高課堂教學效果的目的。這樣不僅能夠緩解小學生的學習壓力，而且還降低了學習難度。例如在教學閩教版小學英語四年級下冊Unit2 Cleaning Day時。教師可以讓學生通過觀看包含現在進行時結構的小動畫，初步感知現在進行時的用法。然后呈現學生喜歡的歌手、演員、運動員正在唱歌、跳舞、打籃球等圖片和英語表達，圖文結合講解現在進行時結構和用法。最后，通過做動作猜現在進行時句子游戲鞏固所學知識。再以教學“there be”句型為例，教師可以將教室或者是校園中的各種物體作為語法教學素材。例如：“墻上有一幅畫”“校園當中有一個圖書館”“樹上有五只鳥”，引導他們進行練習，從而既讓學生直觀地感知事物，又充分調動了他們參與語法練習的積極性。

二、開展趣味語法教學

在開展小學語法教學的過程中，首先，教師應該讓學生閱讀相應的語言材料，以此來引導他們對語法學習產生感性認識，接著，教師結合學生的理解程度來解決語法問題，要求他們畫出語法課本中涉及到語法內容的句子，最后，教師歸納點評學生的尋找結果，從而對學生的語法學習發揮出了指導作用。教師在歸納的過程中，采用一些趣味性的方法，有助于加深學生的理解與記憶。例如在學習“be動詞的用法”時，為了確保學生能夠更好地區分“am、is、are”這幾個be動詞的用法，教師可以創編順口溜“I用am， you用are， is跟單他、她、它，所有復數都用are”，以此來增強學生的記憶，讓其快速掌握be動詞的用法。又比方說，在學習現在進行時的過程中，大多數學生都不理解“be+動詞-ing”這一形式，而且在寫句子的過程中還常常會忘記，基于此，教師可以向學生講述下面的故事：“be是一只母獅子，而行為動詞是一只公獅子，兩只獅子生了一只小獅子就是ing”，聽完此故事之后，學生們就會充分掌握現在進行時的構詞方式，就算忘記，也能夠通過回憶小故事對現在進行時的應用加以了解，因此，在寫句子的時候不會再遺忘“be”動詞或者是“ing”。

三、鼓勵學生主動進行創造性學習

學習一門語言的根本目的主要是為了將其應用在實際生活當中。學生是否能夠創造性地運用語言是驗證其語言學習效果的重要標準。另外，小學生在學習語法的過程中，首先是在理解的前提下對其進行識記，然后再通過不斷的練習，形成一種語言標準和英語語感，以此來實現對語言的創造性應用。以閩教版小學英語教材六年級下冊的Unit 4Mothers Day！ 這一單元的教學為例，此單元的話題是節日，學習有關母親節的習俗，對學生進行感恩教育。語法內容涉及一般將來時、現在進行時、感嘆句、人稱代詞賓格以及能帶直接與間接賓語的動詞give等。例如：Iwill.../They give...to.../Sallys mother is....在學生學習掌握了文本知識后，教師可以讓學生運用這些英語句型寫一篇關于父親節的短文。此時，學生一定會積極地將自己已經掌握的語法知識應用在實踐當中，一些未掌握的學生還會向教師或者是其他學生請教，以此來完成自己的短文。從而不僅有效地激發出了學生們的學習動機，而且還大大地提升了英語語法的學習效率。

四、結束語

綜上所述，在開展小學英語語法教學的過程中，教師既應該注重提高學生實際運用語言的能力，同時還應該結合學生的實際學習情況，采用合理有效的教學方法。另外，還要確保教學方法的多樣化，始終牢記在語法教學中需要重點培養小學生的語法運用能力，并非分析語言以及掌握語法術語的能力。英語屬于一種語言交流工具，因此教師應該盡可能地運用創造性思維來開展常規課堂教學，充分地發揮出學生的主體地位，激發他們的學習熱情，從而做到學以致用。還有一點需要加以強調的是，小學英語教師在語法教學中必須加強培養學生們的自主學習能力，通過理解對語法知識加以掌握，進而有助于提升他們的語言應用能力。

參考文獻：

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