合作學習在高中英語教學中的運用

【摘要】在初中和高中階段，語言類教學主要包括語文教學和英語教學，而對于中國的學生來說，中文是他們的母語，相比于外國的學生學習中文，他們在學習語文的時候能夠更加得心應手。因此，英語教學也就成了語言類教學的重中之重。然而，過去傳統(tǒng)的英語教學方式已經無法與二十一世紀下學生的學習思維相適應。如何能使英語教學更有效率成為教育界的一大熱議話題。

【關鍵詞】合作學習;高中英語;教學運用

【作者簡介】潘英，青海油田第一中學。

為適應新課改下人才培養(yǎng)的需要，我們需要越來越重視高中英語教學在學生學習生涯乃至將來所發(fā)揮的作用，努力創(chuàng)新改進英語教學方法，提高英語教學質量。為此，經過不斷的總結與實驗，我們發(fā)現(xiàn)“合作學習”相較于學生獨立學習，能夠更好地提高學生的英語水平。

一、合作學習的相關概念

高考是學生自我檢驗的時候，更是學生通向美好未來所需開啟的一扇大門，高中英語就是開啟這扇大門的鑰匙的組成零件，可見高中英語是十分重要的。為提高學生英語學習成績，更為了學生能加順利地開啟這扇大門，我們在高中英語教學中引入了新的方法——合作學習。

1.什么是合作學習。合作學習，顧名思義就是指通過合作，學生共同學習，以達到共同進步的目的。合作學習只是學習的一種方式，更重要的是通過這種方式來達到相應的目的。如果把合作學習看作是因的話，也就是說，達到共同進步即為果。正如熱鍋上的螞蟻會四處逃竄，結果螞蟻們皆變成了熱鍋上的一粒粒“黑炭”，而烈火中的螞蟻抱作一團，最終成功從火中逃生。這個事例告訴我們一個道理，即合作的重要性，對螞蟻來說合作就是生的希望，而對于學生來說，合作就是進步的希望。

2.合作學習的發(fā)展意義。在社會中的每個人都不是單獨存在的個體，我們都需要有所依附才能夠達到想要的結果，就像鵬鳥能夠扶搖而上九萬里也是要依附于風的帶動。我們也同樣如此，如果缺少了其他人的幫助，我們無法單獨完成任何事情。在越來越重視集體力量的今天，我們應該積極培養(yǎng)學生團隊合作的意識，而合作學習就是培養(yǎng)學生集體合作意識的方法之一。在教學過程中讓學生合作學習，不僅可以讓學生知道集體力量是十分強大的，更重要的是學生能夠通過合作學習，相互之間取長補短，相互完善，共同進步。

二、合作學習對于高中英語教學的重要性

1.刺激學生英語學習興趣的產生。如果學習不是建立在興趣之上的，那么學習的效率也會大打折扣，因此“教師講學生聽”的教學方式已經成為了“過去式”，隨之而來的是合作學習式教學。在高中英語教學中采用合作學習的方法能夠充分突顯學生課堂主人翁的身份。英語學習本就是枯燥乏味的，尤其是在學習壓力極大的高中，更是如此，但通過合作學習，學生在課堂上可以相互討論問題，改變了課堂原本低沉無聊的教學氛圍，使課堂變得更生動有趣，學生在相互交流的同時思想會相互碰撞，從而刺激學生對英語學習產生興趣。

2.提高學生英語學習效率。在過去，學生在學習的時候如果遇到無法解決的問題只能向教師求助，但由于教師與學生畢竟不處于同一個層次，導致學生在闡述英語問題的時候，教師可能并不能很好地了解到學生的需要;同樣，對于教師給出的解答，學生可能也不能夠百分百的領會。針對這種情況，合作學習能夠發(fā)揮更大的作用，學生與學生是處于同一個階層的，學生之間也更清楚在英語學習過程中會出現(xiàn)什么問題，這就節(jié)省了闡述問題的時間;同時，由于學生間的相互了解，學生在解答的過程中也能更具有針對性，能夠將復雜的問題簡單化，運用更加簡單的方法為學生解答難題。

3.培養(yǎng)學生集體意識。在合作學習的過程中會促進學生之間相互了解，從而促使學生間建立起深厚的友誼。在英語教學中采用合作學習，最主要的方式就是分組學習，通過分組記憶單詞、練習寫作和總結英語學習的經驗，能夠有效提高學生英語學習的效率，同時，各學習小組之間良性競爭，能夠提高小組的凝聚力，讓學生在英語學習的過程中明白集體合作的力量，從而培養(yǎng)學生的集體意識。

三、合作學習在高中英語教學中的具體運用

1.對話練習，提高英語口語。高中英語教學著重培養(yǎng)的是學生對英語的應用能力，要求學生能夠運用所學到的英語單詞和句型進行簡單的對話。合作學生在英語對話練習過程中的具體運用為：將全班分成六人一組的學習小組，在練習短對話時，小組內又可以分為三組，學生兩兩間練習對話，在練習過程中相互糾正發(fā)音;在圍繞一個話題進行篇章對話練習時，以六人小組為單位進行，小組成員可以相互提醒，相互啟發(fā)完成對話。

2.閱讀理解，積累詞匯量。將合作學習的理念運用到英語閱讀理解上，能夠增加學生的詞匯量，提高學生閱讀理解的正確率。合作學習在高中英語閱讀理解上的運用為：將查閱生單詞的任務落實到每個學生身上。比如，我們可以根據(jù)閱讀理解的難易程度將四篇閱讀理解分給幾個小組，每個小組負責查閱自己負責部分的陌生單詞，并標記出這部分出現(xiàn)的短語和特殊句型，然后在班上展示自己的整理成果。將任務落實到每個小組，能夠縮短學生一人查閱四篇閱讀理解的時間，由于時間的縮短，學生在查閱自己所負責部分時能夠更加認真仔細，最后將大家的成果匯總共享。學生通過合作，學習閱讀理解，能夠積累到更多的詞匯量，從而保證了學生在做題時不會一直處于卡殼狀態(tài)。

3.作文寫作，綜合運用英語。分小組共同完成一篇作文的寫作，小組成員可以自由發(fā)表意見和看法，選擇在寫作時要用到的單詞和句型，在聽取他人意見的同時也是相互學習的過程，通過聽取他人的意見，來擴充學生自己的詞匯量。

通過在高中英語教學中運用合作學習的方法，能夠不斷提高學生對英語的實際運用能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓學生充分領悟到“團結就是力量”的真正內涵，同時啟發(fā)學生樹立合作學習，共同進步的觀念。