“互聯網+”下中職英語教學改革策略研究

【摘要】在當今互聯網+時代下，我國教育事業受到明顯的影響，以往采用的傳統教學方式開始面臨一系列挑戰，因此對中職英語教學提出了更高的要求，必須對其實施改革調整。當前中職英語教學主要面向綜合性人才的培養，要求教師應當充分發揮引導作用，由此有效激發出學生們英語學習的興趣，最終切實提升英語教學的水平。因此，在互聯網+時代下，要求中職英語教學應當極大改革力度。為此，本文基于互聯網+視角，探討中職英語教學改革的策略僅供參考。

【關鍵詞】互聯網+;中職英語教學;改革策略

【作者簡介】解紅，大連職業技術學院（大連電子學校）。

一、互聯網+在中職英語教學中的應用優勢

在我國中職英語教學中應用互聯網+的優勢主要體現為以下方面：1.能夠提升學生學習積極性，相比傳統課堂教學，互聯網+下的中職英語教學可運用更多先進性技術，由此為學生們展示豐富的視頻、圖片等，促使整個教學過程及內容趣味化轉變，最終有效彌補傳統課堂枯燥無味的缺陷，實現學生學習興趣和積極性提升。2.能夠不斷豐富教學內容，以往傳統課堂教學當中，教學資源通常只是一些黑板、教材等，而互聯網+下的教學資源豐富多樣，相比傳統課堂教學，其可通過網絡獲取快速豐富的教學資源。借助此類資源能夠更加全面具體的面向學生進行英語知識傳授，最終獲取到更多課本外的知識內容。3.能夠改善教學模式，互聯網+下的中職英語教學將促使學生成為課堂主體，教師本身作為引導者存在，由此學生將自主的進行英語學習，并借助網絡獲取更多英語知識，極大的拓展自身學習空間。

二、互聯網+對中職英語教學造成的沖擊

1.互聯網+對傳統教學方法及手段的沖擊。以往傳統教學方式及手段主要以英語教師為主體，所采取的教學方式也更多是灌輸式、填鴨式。因此絕大多數學生更多處于被動接受知識的狀態，明顯缺乏積極、主動參與其中的動力。如今互聯網技術不斷普及，像微課、慕課教學方式的興起和實施，所能采用的信息化教學手段及內容開始趨于多樣化轉變，學生們也可在此基礎上隨時隨地的開展學習活動。而互聯網+下的教學方式主要是將學生作為教學主體，由此促使學生具備相應的主動性和探究性，這樣不但更符合現代中職學生學習特點，同時也利于中職英語教學效率的攀升。

2.互聯網+對傳統學習觀念及方式的沖擊。互聯網+下中職英語學習方式具備個性化特點，其能夠在此基礎上開展相應的個性化、合作、自主及主動學習模式。因此，互聯網+下的教學開展轉變為教師引導學生展開學習，并不斷為學生解答疑惑。這樣英語課堂不僅僅是知識傳遞的場所，互聯網本身涵蓋豐富和廣發的知識內容，其能夠促使學生以主動學習代替被動學習，最終結合自身喜好、工作特點及學習方法來優化選擇相應的教學課程內容。此外，互聯網+時代下所采用的教學方式也更加利于教師和學生間的溝通互動。

3.互聯網+對教師角色及技能的沖擊。以往傳統的中職英語教學活動開展，通常采用教師絕對的權威，教師教什么、學生就得學什么。而互聯網+下的中職英語教學則對教師本身專業性和政治性提出了更高的要求，以往教師只需具備一般PPT制作及基本電腦操作等即可完成教學。而緊隨互聯網+時代來臨，要求教師必須具備更高的信息技術運用能力，其中就包含了監測學習平臺、線上線下學生互動及微課視頻制作等諸多技能，這些都屬于對教師教學素質水平的要求。

三、互聯網+下中職英語教學改革策略

1.選取適合的互聯網平臺。互聯網+下中職英語教學可借助互聯網平臺的建設來提升中職學生英語學習的興趣，由此帶動整個課堂教學的氛圍。當前運用較為廣泛的教學方式主要是微課和慕課教學兩種，其在中職英語教學改革當中，需加大運用力度。其中微課教學也即是通過視頻教學的形式展開，需要提前制作相應的教學課件，在內容上結合教學的難點、重點來錄制視頻，以這樣的形式能夠吸引更多學生參與其中，最終實現學生課堂學習效率的攀升。一般微課也就是指微小課堂，一般只有幾分鐘時間，都是針對某個知識難點進行集中教學。而慕課則是開展系統化分析，相比微課更為系統化、完整化。

2.增強多維行業英語學習實踐。要想切實提升中職學生英語口語交際能力，就要求應當增強多維行業英語學習實踐。在當今互聯網+下英語學習實踐具體可從以下方面進行：（1）增強對職業情境的實踐重視度，促使學生始終堅持自主學習理念，充分切合企業實際情況來展開教學，最終將由此提升英語教學整體專業化水平。（2）應當高度重視學生英語語言應用能力的攀升，因為中職英語教學改革的主要目的在于學生英語運用能力的提升。因此教學當中應當借助相應的實踐練習來提升學生口語能力。（3）排除現有教學方式，需要借助互聯網技術來開發全新學習軟件，借助相應的學習軟件來切實提升口語能力，這樣中職英語教育質量才能提升。

3.構建互聯網+的新教育理念。互聯網+背景下，要求應當充分結合中職英語教學來實現多元化教育方式，這樣才能有效改善傳統教學方式實現教學理念的創新。具體而言，互聯網+教育理念應當從以下方面進行轉化：（1）傳統教學理念轉變，教師需做好引導和參謀工作，幫助學生持續提升其英語成績。（2）教師應當幫助學生積極轉變自身學習方式，由此開展自主學習;（3）教師應當轉變教學資源管理，切實提升教學資源的開放性，達成教學與技術的有機融合，最打破地域時間限制，實現資源共享，最終推動中職英語教育不斷發展。

參考文獻：

[1]曹國慶.“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探[J].學周刊，2018（29）：30-31.

[2]趙昱欣.“互聯網+”背景下的中職英語教學改革研究[J].教育現代化，2018，5（08）：46-47.