“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式探索

喬智 王豪

摘 要：混合學習模式指的是通過使用現代信息技術與傳統的教育模式相結合，借助當代科技手段來提升教學效果的模式。近年來我國互聯網科技飛速發展，各行各業也都積極在尋找如何能夠更好的讓自己領域更好的與互聯網實現交互；高校體育教學是高校教育體系中不可或缺的一部分，高校體育教學追求的是通過體育教學的方式提升學生們的鍛煉意識和鍛煉能力，最終讓學生們形成“終身鍛煉”的習慣，為我國源源不斷的提供高素質人才。

關鍵詞：“互聯網+”；高校體育；混合學習模式

高校體育教學對學生們良好體格的養成和健康身心的培養有著非常大的作用，而縱觀現有的高校體育教育環境中，高校體育教育所取得的效果并不如我們預想中的那樣好。受到認知和應用能力的影響，我國高校體育教學環境中尚未形成非常完善的體育教學理論和體育教學輔助設備，進一步影響了高校體育教學效果。基于此，本文對“互聯網+”應用于高校體育教學過程中的重要意義、當代高校體育教學環境中存在的問題以及如何將“互聯網+”更好的應用于高校體育教學環境中做系統探究。

一、“互聯網+”應用于高校體育教學過程中的重要意義

（一）有助于加強高校體育教學的宣傳工作

高校體育教學并不是獨立于高校教學環境中的一門課程，而是高校其他環節聯系非常密切的一門課程。學生對于高校體育教學表現出的興趣并不是十分強烈，這一點與高校的宣傳工作有直接關系。高校對于體育教學的內容和重要意義對學生們所闡述的內容并不多，進而導致了學生們認為高校體育教學僅僅是作為輔助專業課存在的一門課程，最終無法建立起正確的對待高校體育教學的態度。而通過互聯網加強對高校體育教學的宣傳工作，則可以有效的改善這些情況，因為互聯網是當今階段傳播速度最快，受眾極廣的一種工具，通過使用互聯網來加強與高校體育教學工作的結合，可以以一種最快的方式，讓學生們在最短的時間內建立起對高校體育教學的正確認知。意識對人們的行為具有很大的導向作用，學生們建立起了對于高校體育教學的正確意識，則可以在這一意識的指導下積極投入到高校體育教學過程之中，提升對高校體育教學的接受程度。

（二）有助于學生們更好的學習高校體育教學內容

高校體育教學并不僅僅是理論上的知識教學，更多的是行為和動作上的教學。也就是說在教學的過程中，讓學生們掌握更多的鍛煉技巧和鍛煉能力。而這部分鍛煉技巧和鍛煉能力，如果僅僅是通過教育者口述的話，學生們很難達到通透的理解。這些都知道當前階段我國高校體育教育環境中，絕大多數的教學方式都是教育者在前面領隊，學生們在后面跟著打動作。這種方式僅僅可以讓學生們對于動作大體上有一個認知，但是如何去調整這一動作形式，轉讓自己的身體更受益，只要大多數學生都是不知道的。通過使用互聯網可以有效改善這一問題，互聯網通過特有的畫面和音頻的方式可以將高校體育教學中的各種動作和動作要領，以畫面和音頻的形式表現在學生們眼前，讓所有的學生都可以根據這一畫面和音頻來調整自己的動作，提升學生們對高校體育教學的接受能力。

（三）有助于加強學生和學校之間的交流與溝通

互聯網環境并不是真正給學生們提供了一個知識的表現工作，互聯網還注重用戶之間的溝通。通過互聯網，學校可以將最新的關于高校體育教學的動態和內容，以及要求學生們需要掌握的動作要領，以更加直觀和有效的方式傳遞給學生們；而學生們在接收到這一部分消息之后，也可以在這段時間內對于這一動態有一個及時的反應。教育者和校方在針對合作體育教學過程中所提出的政策與要求，是基于現有的學生在學習高校體育課程時所存在的問題來決定的，但是學生們對于這些問題的反應程度是不同的，例如我們在下達指令時，也有極少數的指令是學生們是接受不了的。針對這部分問題，學生也可以通過互聯網手段對校方進行及時反應，提升政策的執行能力和接受能力，加強學校與學生之間的溝通。

二、高校體育教學環境中在應用“互聯網+”時存在的問題

（一）部分校領導對于互聯網認識不足

我國絕大部分高校領導都是七八十年代的人，在年齡上偏大，對新鮮事物和現代科技的接受能力不足，還有極少部分執意秉承傳統的教學理念，注重專業課，忽視體育課程。尤其是互聯網對于當代的我國來說，還是一個較為新鮮的事物，尤其是互聯網與學校結合的方面很少，我國在此之前對互聯網的應用也多數集中于投影和音視頻。加之自互聯網出現以來對于互聯網對學生們影響的負面新聞層出不斷，進一步誤導了高校領導對于互聯網的認知；另一部分部分高校具備互聯網設備，但是互聯網設備在絕大多數情況下都是優先給專業科教育者提供，體育課程想要應用互聯網設備需要提前申請，都是很多體育教育者不愿費心費力的去其他教育者的協調，互聯網設備的應用。

（二）高校體育教學混合學習模式的網絡應用水平較低

高校體育教學混合學習模式的網絡應用水平低主要體現在對于網絡的管理方面，因為高校畢竟是離了以教學為主的機構，并不是一個應用互聯網為主的機構，就決定了在高校內部對互聯網的應用和管理能力相對不足，因而導致了在互聯網課程應用過程中所存在的對于互聯網設備的惡意誹謗，和網絡不良信息對學生們的沖擊比較大；加之互聯網是一個相對較隱秘的環境，學生們在不正確的意識指導下，可能會在網絡上發布一些不正確的言論或做出一些與社會道德、法律不符的行為，這部分言論和行為的產生，不僅對學生個人來講影響非常大，還會對校方產生消極影響；最后還體現在高校對于網站和軟件的更新速度非常慢，老舊的頁面和低效的服務器很難引起教育者和學生對互聯網設備的應用興趣。上述多種情況共同導致了高校體育教學和學習模式下，互聯網應用水平較低。

（三）缺乏對高校體育互聯網課程的有效指導

這些問題出現主要是針對部分已經開設體育互聯網課程的高校而存在的。部分高校領導能夠及時認識到互聯網環境對于高校體育教學的重要性，并且也積極投入資金、投入人力來建設高校體育互聯網課程，但是處于一線的教育者卻沒能及時認識到高校體育互聯網課程對學生們的積極性，加之教育者也是剛接觸這部分新事物，對于高校區互聯網課程如何開展顯得一籌莫展；部分高校互聯網設備稀缺，及時體育教育者想要通過互聯網設備輔助教學，也因為設備問題而導致有心無力。

三、“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式

（一）加強對互聯網的認識，加大投入力度

當今社會是信息高速發展的時代，互聯網作為媒體傳播的主要載體，已經進入了人們的生活當中，無論是學習還是工作都離不開互聯網幫助。而學校作為人才培養基地，不能落后于社會發展，要重視互聯網在教學過程中的作用。高校體育教學混合學習模式發展離不開互聯網的推動作用。

因此，高校應加強互聯網對體育教學重要性的認識，要充分發揮互聯網對體育教育工作的影響力，要用發展的眼光看待互聯網，加強網絡技術的培訓，為了更好的開展高校體育教學工作，需要投入更多的人力物力，合理的利用互聯網各種優勢，促進高校體育教學混合學習模式的發展。使高校體育教育工作上升到更高的層面，加強效率。

（二）建立學校體育教育網站，充分發揮互聯網優勢

為了更好的開展高校體育教學混合模式，需要建立一個全方面的網站，針對這一模式，把學校關于體育教學方面的相關信息全部輸入到網站中去，明確分類，形成一個系統的信息模式。利用這一平臺，定時發布最新的體育教學信息，能夠實時觀測了解到真實的體育教學狀況。有了系統的體育網站還遠遠不夠，還要加強對其管理工作，對發布的內容和專欄設計上都要科學合理，保證網站的知識含量和可學習性，讓學生真正能夠通過體育網站汲取到對自己有營養的知識和信息；在設計網站時要充分考慮到網站的實際應用性，給予學生監督權，保證網站能夠切實有效的發揮對高校體育教學混合學習模式的影響力，使這一學習模式的的核心思想能夠得到推廣和宣傳，真正對學生的學習起到有利的積極作用；學生對學校網站進行監督還可有效彌補教師資源不足，無法時刻關注網站的問題。

（三）提高體育教師網絡化的工作水平

將互聯網與高校體育教學工作相結合并不是一項簡單的任務，要求高校體育教師能夠熟練的運用現代網絡技術，對網絡有關的方面有所鉆研。為了使這項工作能夠順利進行，學校相關部門必須要定時定量的對與教師進行考核和專業培訓，使教師具備更高水平的教學技術，對這項工作有著正確的認識，有熟練的網絡操作能力。給予高校體育教師管理維護學校體育教育網站的權利，有利于創新現有的教學資源，擴大學生學習知識來源，積極鼓勵學生利用互聯網搜集所需要的學習資料，具體可以通過手機，電腦現有的設備進行學習，激發學習的主動性，只有這樣高校體育教學工作才能有所起色，使工作效率得到提升，高校體育教學混合學習模式才能更快速的發展。

四、結語

綜上所述，隨著現代互聯網技術的飛速發展，高校體育教學工作也需要利用互聯網來更好的進行宣傳，緊密聯系學生。雖然，當前的高校體育教學混合學習模式的發展在運用互聯網上存在著學校領導對互聯網認識不足、網絡管理水平較差等等問題，但通過加強對互聯網+背景下高校體育教育混合學習模式的認識，并且加大在此方面的資金和人力投入，建立專門的體育教育網站以及培養一批精通網絡技術的體育教師，就一定能給高校體育教學工作帶來更好的發展，有效促進高校體育教學混合學習模式的發展。

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