小學語文課堂中學生專注力養成策略探索

馬波

摘要：小學階段是學生養成良好的學習習慣的重要時期，也是學生今后學習和發展的重要莫基時期。專注力是影響學生課堂學習效率的重要因素，也是學生做好其他事的重要影響因素。如何在小學語文課堂養成其良好的課堂專注力，是小學語文任課教師重要任務之一。下文我就自己實際教學實踐，主要從以下創設情境，學會聆聽和表達，轉變課堂教學方式等幾個方面淺談如何在小學學生小學語文課堂養成其專注力，養成學生良好的學習習慣。

關鍵詞：專注力;小學語文;養成

專注力一直是教育素質培養的重要方面之一，也是衡量一個學生學習能力的重要方面。只有提高專注力才能提高學生們的課堂學習效率，進而提高對知識的消化和吸收能力，擴展到生活工作方面，專注力可以提高工作效率，提高一個人的工作能力。

1 創設情境培養學生的專注力

傳統以知識講解為主的教學模式會使學生感到枯燥無聊，對知識也提不起興趣，自然專注力也不會太高。因此有必要打破傳統的教學模式，豐富教學內容和形式，通過創設情境使學生提高學習興趣，進而提高專注力。隨著社會和科技的進步，尤其是網絡教學設備的普及，為小學語文教學創設情境提供了多種可能。在小學語文教學創設情境時，語文任課教師可以盡可能地利用現代教學設備，創造出與課文內容相關的情境，使學生在情境中真切地體會和感悟，可以有效提高學生的專注力，從而激發學生的學習興趣，極大提高課堂的教學效率。在我自身的語文實踐教學過程中，我曾多次嘗試通過創設情境來提高學生們的專注力，都取得了比較好的效果。例如：在教授《學雷鋒》一課時，我曾讓同學們模擬雷鋒做好事的情境，同學們在課堂上表演雷鋒幫助人的情境，在這個過程中，同學們可以充分體會到幫助人的快樂，對雷鋒的助人精神也會有更好的體會。我還讓同學們交流自己曾做過的好人好事，同學們有的說幫扶老奶奶過馬路，公交車上讓座等等，在別的同學分享時，大家都聚精會神的聆聽，在之后同學們之間相互互動，課堂氛圍十分活躍。我相信同學們都會對這一課印象十分深刻，也會在潛移默化中對學生們的品德修養有了一定教育啟示。

2 學會聆聽培養學生的專注力

聆聽可以說是一門藝術，也體現了一個人的素質修養。在別人發言的時候，學會聆聽也是對發言人的一種尊重。與此同時，學會聆聽也是一個循序漸進的過程。小學生群體在此方面可能沒有太大關注，因此任課教師有必要引導學生學會尊重，學會聆聽。同樣教師也需要學生學會尊重，只有學生尊重老師，老師才會將自己的知識心甘情愿地全部教授出來，同樣同學之間也需要互相尊重，在別人起來發言回答問題時，同學們應認真聆聽，發言同學才愿意將自己的想法全部表達出來。在我自己的實踐教學中，我會有意識地引導學生們學會聆聽。例如教學小學語文的《和時間賽跑》一課時，我給同學們提出一個問題：“你在生活中做過哪些浪費時間的事”然后我讓同學們分小組進行討論，每個人都要發表自己的意見和想法，在別人發言時同學們要認真聆聽，不能打斷。在同學表達完后，其他同學可以提出問題或者不同的看法。通過這樣的形式，可以培養同學們對別人的尊重，可以讓同學們學會聆聽，提高同學們的專注力。

3 轉變課堂教學方式提高學生的專注力

課堂對于同學們來說是體力和精力消耗極大的活動，需要同學們長時間保持專注，而這對于自制力比較弱的小學生來說是有困難的。因此在小學課堂上長時間重復進行一種活動，就會導致學生們專注力下降，極大地降低課堂學習效率。為了避免同學們出現這種情況，教師可以轉變課堂教學方式，比如采取小組討論相互交流形式，避免老師重復講解知識這一活動給同學們帶來的枯燥感。在我實際的教學實踐中，我會在課前準備一些小笑話等等，在課堂氣氛比較沉悶的時候，可以先暫停一下課堂進度，講笑話來吸引同學們的注意力，然后順勢再轉移到課堂上，這樣就將學生們游離的心思重新拉回到課堂上，這樣不僅不會打斷課堂教學進度，反而會提高課堂教學效率。就我自己教學實際來看，單純依靠講解來灌輸知識的的教學方式會極大降低學生們的積極性和參與度，要采取課內知識講解與課外知識普及的方式，在課堂中穿插一些課外知識，或者采取師生互動的形式，可以迅速將同學們的注意力拉回到課堂上來，激發學生的學習興趣，提高課堂積極性，進而在此后的學習過程中養成良好的專注力，這樣課堂教學會達到事半功倍的效果。

4 結語

只有提高專注力才能提高學生們的課堂學習效率，進而提高對知識的消化和吸收能力，擴展到生活工作方面，專注力可以提高學生們的工作效率，提高一個人的工作能力。小學生的自制力和控制力都比較弱，小學語文任課教師要注重引導學生專注于課堂，有目的地培養和鍛煉學生的專注力，提高學生今后的學習和工作能力。以上便是我關于如何在小學語文課堂養成學生們的專注力的看法。

參考文獻

[1]呂恒才.淺談小學生注意力的培養[J].新課程（教育技術），2010（4）：150.