讓課堂洋溢創(chuàng)造

劉佳云

摘要：伴隨著英語課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的英語課堂教學越來越無法滿足當下的教學需求。教師需要轉(zhuǎn)變固有的教學邏輯，努力的嘗試在課堂上激活學生的創(chuàng)造潛力，讓學生在小學英語課堂上基于自主、合作、探究進行高效的學習，使得英語的課堂上洋溢著學生們的活力。本文分析了小學英語高效創(chuàng)造性課堂的構(gòu)建原則，探討了小學英語高效創(chuàng)造性課堂的構(gòu)建實施方案。

關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;教學創(chuàng)新

陶行知先生曾將講到，教育本身不能創(chuàng)造什么，但它可以把孩子們身上的創(chuàng)造力激發(fā)出來。小學階段是學生自主創(chuàng)造能力培育的最佳時期，但在當下的小學英語教學之中，教師們枯燥死板的灌輸教學模式很大程度上壓抑了孩子們的天性，使得他們充滿想象力與創(chuàng)造力的頭腦在英語課堂上得不到施展的機會。我們教師需要改變自己的思維定勢，鼓勵孩子們更多地自主嘗試著摸索著進行英語的學習，在英語學習之中創(chuàng)新思維、發(fā)展智力。

1 新形勢下小學英語高效創(chuàng)造性課堂的構(gòu)建原則

1.1 自主性原則

想要構(gòu)建出一個高效的可以激發(fā)學生創(chuàng)造力的小學英語課堂，最重要的就是給予學生更多的課堂自主性，改變傳統(tǒng)的英語教師主導的教學模式，讓學生在英語課堂上獲得更多的自主的進行英語思考、英語表述的機會，在自主的思考、探索、表述之中，達到英語教學的目標。

1.2 合作性原則

合作能力是會伴隨學生一生的能力，在人生的每一個階段，懂的合作、樂于合作的人都會獲得更多成功的可能。在高效靈動的英語課堂之中，教師也要重視學生合作能力的培育，幫助學生認識到與他人合作的重要性，在小組合作的思考、交流之中，鍛煉學生的英語口語表述能力，幫助學生養(yǎng)成與他人合作的習慣。

1.3 形象性原則

小學階段的學生受限于其心理發(fā)育程度，對于抽象的事物往往抱有強烈的拒斥感，對于直觀形象的事物則有著很大的興趣。在開展小學英語課堂教學時，教師如果能夠以更直觀更形象地呈現(xiàn)出學生所要學習的英文知識，可以很好的吸引學生的目光，激發(fā)出學生對于英語學習的熱情。

2 新形勢下小學英語高效創(chuàng)造性課堂的創(chuàng)新探索

2.1 借助于課堂情景創(chuàng)設(shè)，來引導學生在課堂上大膽的嘗試創(chuàng)新與創(chuàng)造

英語教師可以嘗試在英語教學之中，結(jié)合教材文本內(nèi)容，構(gòu)建出一個學生們親身體驗、親自參與的課堂情境活動，帶領(lǐng)學生通過角色扮演的形式，開展英語的課堂學習，引導學生在情境之中不斷的進行思考與創(chuàng)造，改善原本沉悶的課堂英語教學，提升英語教學的效果。在開展六年級上冊第二單元《Mysummer holiday》的學習時，記者會嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)一個“課間兩名學生湊在一起探討自己假期生活”的情境。之后，我會安排學生們?nèi)私Y(jié)成一組，輪流進行對話訓練，空閑出來的一名同學則負責認真聆聽小組內(nèi)其他兩人的對話過程，及時地指出他們對話過程中的錯誤，并且對于對話的流程進行簡單的記錄。每個學生都有著屬于自己的快樂假期，在有機會同他人分享時，學生們都打開了話匣子，并且在交流的過程中不斷地回憶自己學習過的英語詞匯，嘗試更加豐富地描述自己的假期生活，在自主、交流、思考的課堂環(huán)境中，學生們的英語表達欲望被激發(fā)出來，月與交際能力實現(xiàn)了很大的跨越。

2.2 借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，生動形象的呈現(xiàn)知識以激發(fā)學生的學習欲望

現(xiàn)代信息技術(shù)是改善小學英語教學沉悶、枯燥現(xiàn)狀的有效幫手。借助于多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以以更加生動形象的方式呈現(xiàn)出小學英語的知識，進而吸引學生的興趣，激活學生的欲望、引發(fā)學生的思考，構(gòu)建出洋溢著青春活力的小學英語課堂。學生們普遍對于感恩節(jié)視頻中吃的火雞很感興趣，感覺從來沒有在現(xiàn)實生活中見到過這種動物，這時我會將“turkey”寫在黑板上，告訴學生對于西方人來說感恩節(jié)吃火雞就和我們過年吃餃子一樣，是節(jié)日之中必不可少的一個環(huán)節(jié)。在多媒體技術(shù)的幫助下，學生們對于“turkey”這個單詞有了更加深刻的印象，對于西方文化也有了一定的認識，很好地幫助學生們養(yǎng)成了跨文化思考的習慣與意識，也構(gòu)建出了更加生態(tài)、和諧的小學英語課堂。

3 結(jié)語

小學階段的學生總是充滿天真與活力，英語教師最重要的任務(wù)就是引導他們將這種活力帶到英語的課堂中來，在課堂中盡情的釋放自己的想象與創(chuàng)造，在英語的課堂學習之中，感受到英語語言背后的人文魅力，獲得獨屬于英語學科的審美體驗。

參考文獻

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