探析初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

程莉

摘要：在學(xué)校教育中，科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也不能忽視。本文就初中道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了研究，從教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以及整合教學(xué)資源三個(gè)方面提出了具體的建議。希望通過(guò)本文的研究可以給初中道德與法治的教學(xué)提供參考，并在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教學(xué);創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，不但要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，而且還要具備良的道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力。初中的道德與法治是立德樹(shù)人培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的主要科目，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 對(duì)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)生的創(chuàng)新能力并非是一個(gè)單一的技能，單純的理論教學(xué)也不能完全實(shí)現(xiàn)，在初中道德與法治的教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力需要一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透與培養(yǎng)。在道德與法治課堂上教師可以對(duì)系統(tǒng)化的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多媒體創(chuàng)造一個(gè)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)盛宴。這樣一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容就有了新穎的展現(xiàn)形式，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

以人教版七年級(jí)《親情之愛(ài)》這一內(nèi)容為例，為了增強(qiáng)學(xué)生的家庭觀念以及對(duì)家庭成員的關(guān)愛(ài)，教師可以將一些和諧家庭照片展示出來(lái)。在課堂上將一些學(xué)生與爸爸媽媽在一起參與活動(dòng)的照片或者是在日常生活中的照片，給學(xué)生們分享出來(lái)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還可以展示一組圖片或講解一個(gè)故事讓學(xué)生們分析與討論。例如教師可以給學(xué)生們講解“洪戰(zhàn)輝的故事”，他在父親出現(xiàn)間歇習(xí)慣精神病、母親出走弟弟、妹妹年幼的情況下，用年僅13歲的肩膀承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一故事中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)生觀點(diǎn)的發(fā)表，教師不但良好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的梳理，而且還對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀念進(jìn)行了引導(dǎo)，有利于學(xué)生發(fā)展。

2 情景創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一方面需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，另一方面需要教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)新穎的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新。教師可以給學(xué)生一個(gè)仿真的教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于這一情景來(lái)思考與分析問(wèn)題，在此過(guò)程中教師僅發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元《做情緒的主人》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生們開(kāi)設(shè)一個(gè)“情感診所”。學(xué)生們?cè)诖诉M(jìn)行角色扮演，其中一人作為醫(yī)生要對(duì)病人出現(xiàn)的各種不良情緒進(jìn)行有效的引導(dǎo)與管控。針對(duì)不同的情緒，采用的管控方式是不同的，這是就需要“醫(yī)生”自己來(lái)思考與創(chuàng)新，如何才能保證管控的有效性。并且在這一環(huán)節(jié)中，其他學(xué)生也可以給“醫(yī)生”以建議，讓“醫(yī)生”的思路能夠得到擴(kuò)寬，情緒管控的方式也更加的有效與完善。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些典型的情緒，讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)這一情緒的原因進(jìn)行診斷，讓學(xué)生了解到當(dāng)自己出現(xiàn)這一情緒時(shí)要如何處理與控制，促進(jìn)自我完善。

3 對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合

提升初中生的創(chuàng)新能力教師還需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，教學(xué)資源不單單來(lái)源與教材，學(xué)生的實(shí)際生活也是良好的資源。

以人教版七年級(jí)《在集體中成長(zhǎng)》這一內(nèi)容為例，教師除了進(jìn)行教材內(nèi)容的講授之外，還可以就本班的實(shí)際情況，進(jìn)行一次特別的會(huì)議。學(xué)生們剛剛步入初中，在一個(gè)新的班集體中，自己應(yīng)當(dāng)如何做才能促進(jìn)自身與集體的共同成長(zhǎng)呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本班情況，就如何成為優(yōu)秀班集體提出建議。這一課教學(xué)資源出現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際生活中，教學(xué)情境也具有;立體特點(diǎn)，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)自身的思維能力進(jìn)行大膽的思考，不但要敢于發(fā)言，更要勇于創(chuàng)新。這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展形式可以是小組合作探討，也可以是辯論賽，每個(gè)小組成員都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。小組合作與展示的形式不但讓鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還提升了學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治的教學(xué)中，教師不但注重學(xué)生的知識(shí)獲得與成績(jī)提升，更好關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式、教學(xué)情境等進(jìn)行創(chuàng)新，并且還要應(yīng)當(dāng)學(xué)生提升自身的創(chuàng)新能力。這樣才有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，才能讓學(xué)生在將來(lái)更好的滿(mǎn)足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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