關于初中音樂教學有效性的研究

黃倩倩

【摘要】在教學過程中，音樂教師要使用多樣化的教學模式，重視與學生的課堂互動，通過課堂互動調動學生的主觀能動性，激發學生學習興趣，增強學生對教學內容的理解，從而達到提升學生學習效率和課堂教學有效性的目的。

【關鍵詞】初中音樂；有效性；教學反思

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、教學背景

在基礎教育中，課程與教學是主要的核心，是教育制度和教育思想的具體體現。在新課改背景下，初中音樂教師應當積極響應新課改的號召，在音樂教學中既要將課程的美育功能發揮出來，還要利用音樂教學實現對學生德智體等其他方面能力和素質的培養，將學生塑造成一個全面發展的人才。然而，就當前初中音樂教學情況來看，整體教學效率較低，主要表現在以下幾個方面：教學觀念落后；教學目標不明確；教學方式單一。正是因為以上幾個方面。導致初中音樂教學整體教學效率較低。這些問題如果不加以解決，不僅不利于中學生的全面發展，對初中音樂教育教學事業的可持續發展也會造成一定的阻礙。在這樣的教學背景下，筆者展開本次研究，希望能夠“對癥下藥”，結合當前初中音樂教學存在的問題采取針對性的改善措施，以提升音樂課堂教學有效性的目的。

二、教學案例

（一）《友誼天長地久》教學案例

在教學《友誼天長地久》時，筆者通過深入分析教學內容并充分考慮到學生的實際學習情況，將教學課程分為以下幾個步驟：

第一步，筆者先對教學目標進行分析。這部音樂作品的教學目標如下：引導學生使用豎笛吹奏歌曲，并且能夠帶有感情地將這首歌曲演唱出來，還可以引導學生嘗試著使用英文進行演唱；討論并交流和友誼有關的歌曲和詩歌，讓學生在演唱和欣賞活動中學會珍惜同學之間的友誼，在此基礎上培養學生的合作意識。

第二步，做好課前的準備工作。在確定教學目標之后，筆者再對教學重難點進行分析。在《友誼天長地久》這首音樂作品教學中，重難點是引導學生學習、體會歌詞的意境并且將歌詞的意境表現出來。

第三步，進行課堂導入。首先，筆者給學生播放《朋友》這首耳熟能詳的歌曲，然后問學生：“這首歌曲的名字叫什么，是由誰演唱的？”以此激發學生的學習興趣。接著，筆者再讓學生跟在錄音后面唱一段，以此調動學生的情感。最后，筆者再結合這首歌曲進行導入：“每個人的生活都需要友誼，友情是一種非常珍貴的情感，可以讓人感到溫暖。在蘇格蘭，有一首非常著名的民歌，是為了表達離別之情，同時也為了歌頌珍貴友誼的。大家知道是什么歌曲嗎？簡單提示一下，這首歌曲曾經還在美國的某一部電影中作為插曲，讓我們一起聽聽。”在這個基礎之上，給學生播放《友誼天長地久》這首音樂作品。

第四步，進入正式學習環節。首先，筆者出示歌譜，讓學生利用豎笛進行吹奏練習，以此熟悉歌譜。然后，筆者采取循序漸進的方式進行教學。在第一遍的時候，筆者讓學生做指法練習并且唱歌譜，把握好節奏。在學生練習的過程中，提示學生的氣息、按孔和姿勢等。在第二遍和第三遍的時候，筆者采取齊奏的方式，讓學生統一句尾換氣口并且學會唱詞。在這個過程中教師需要把握好節奏，考慮到學生的理解能力和接受能力。比如，在第一遍隨鋼琴習唱的時候，筆者設置以下幾個問題：“同學們，你們通過對歌譜的分析，能不能說一說這首歌曲抒發了怎樣的情感？旋律又有怎樣的特點？在演唱的過程中應當使用怎樣的情感和速度才能將歌曲的情感準確表達出來？”學生回答：“這首音樂作品情意綿綿，歌詞言真意切，表達朋友在離別時候的真摯情感。旋律應當樸實、流暢、簡潔，感情要略帶憂傷、真切含蓄、深沉真摯。”在第二遍練習的時候，筆者提示學生在句尾換氣，唱好弱氣。在第三遍練習的時候，筆者讓部分同學演唱，而另外英文學唱部分的同學使用豎笛進行伴奏。

第五步，歌曲創編以及分組展示。在大部分學生都熟悉并掌握《友誼天長地久》這首歌曲之后，筆者帶領學生進入到歌曲創編環節：“除了使用演唱和吹奏的方式對友誼進行歌頌，我們還可以使用什么其他的方式去表現友誼？每個人用五分鐘的時間去準備。”在學生準備結束之后，筆者再引導學生進入到分組展示環節。在該環節中，學生出示了各種各樣表示友誼的方式。

（二）《如歌的行板》教學案例

在教學《如歌的行板》這首音樂作品的時候，筆者將教學課程分為以下幾個步驟：

第一步，分析教學內容，確定教學目標。《如歌的行板》是柴可夫斯基《D大調第一弦樂四重奏》的第二樂章，音色帶有暗淡的、朦朧的色彩。在深入分析教材之后，筆者對教學目標進行確定：《如歌的行板》這首歌曲的教學目標是引導學生了解和掌握室內樂作品并主動探索與此相關的音樂文化知識。讓學生通過聆聽《如歌的行板》對樂曲音樂情緒進行體驗和感受，能夠基于音樂要素基礎上對音樂情緒與要素之間的關系進行探索。除此之外，還要引導學生能夠使用徐緩的速度和暗淡輕柔的聲音演唱《夜曲》，將思念故鄉的憂傷情緒充分表現出來。

第二步，進行課堂導入。筆者首先給學生播放《如歌的行板》這首樂曲，創設有效的意境，然后向學生提問：“同學們，我們剛才欣賞的音樂屬于什么風格的音樂？同學們還會演唱哪些俄羅斯的歌曲呢？大家根據自己的學習經驗說一說俄羅斯音樂有哪些特點？”通過問題情境激發學生的學習動機和探究欲望。

第三步，通過多媒體對作曲家和作品的創作背景進行介紹。為了加強學生對《如歌的行板》這首樂曲的理解，在欣賞作品的過程中與作家在情感上產生共鳴。筆者利用多媒體對柴可夫斯基這位俄國作曲家進行介紹，對《如歌的行板》的創作背景進行簡單的介紹，讓學生對這首樂曲有一個更加全面和深入的了解。

第四步，引導學生聆聽音樂并分析主題。在這個環節，筆者給學生再播放一次歌曲，讓學生仔細聆聽。這首樂曲一共由三個樂段組成。筆者先使用變奏的手法重復了第一樂段的旋律，然后問學生通過第一段旋律體會到怎樣的感覺，學生回答：“情緒十分壓抑，給人沉思、憂郁的印象，有著委婉的旋律。”再使用同樣的方法引導學生欣賞和分析第二樂段和第三樂段，從而把握《如歌的行板》整個旋律。

第五步，營造師生良好互動的局面。為了突出學生的主體地位，筆者在引導學生分析完《如歌的行板》這首樂曲之后要求每個人說一說自己的體會和感悟，在此基礎上營造良好的互動局面。在討論和交流過程中，學生對《如歌的行板》有了更深的了解。這種集思廣益的教學方式既能開闊學生的視野，又能增強學生的情感體驗，讓學生從音色、配器、力度、速度、調式、和聲、節奏等方面把握《如歌的行板》這首樂曲。

三、教學反思

在實際教學過程中，初中音樂教師必須將一個完整的課堂細化成多個教學環節，確保每個環節的教學任務都能有效落實到位，保證課堂教學取得預期的教學目標。

首先，教師要積極更新教學觀念。在新課改背景下，音樂教師要明確自己的定位，在課堂上扮演好指導者、參與者、合作者的角色，而不是一切都以自己為主體。無論是制定教學方案，還是進行實際教學，教師最先考慮到的永遠是學生。基于生本理念的基礎上構建音樂課堂，凡事都要以學生為先。

其次，教師要制定科學的教學目標。素質教育一再強調要促進學生全面發展。因此，音樂教師要摒棄傳統的一切以提升學生學業成績為主的教學目標，制定一個以促進學生德智體美各個方面發展為主的教學目標，不僅要讓學生掌握音樂知識和音樂技能，還要提升學生的審美能力、藝術修養和綜合素質。

最后，教師要積極創新課堂教學模式。在實際教學過程中，音樂教師要摒除傳統的灌輸式教學方式。使用多媒體教學方式、情境創設教學模式、小組合作教學模式等多樣化的教學模式。