談多媒體在小學音樂教學中的運用

【摘要】音樂教學是小學教育中十分重要的組成部分，小學音樂教學教學能夠為學生增添更多的樂趣，同時也為學生的全面發展創造了有利條件。多媒體技術在小學音樂教學中得到了廣泛應用，豐富了教學的內容，提高了小學音樂教學的質量及效率。

【關鍵詞】多媒體技術；小學教育；音樂教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學音樂多媒體教學的作用

（一）充分調動學生的學習興趣

以往的小學音樂教學中，教師主要任務是教會學生唱歌的技巧，這種授課方式無法充分調動學生的求知欲。同時，小學生對外界事物充滿好奇心，所以，采取傳統的教學模式進行音樂教學，學生的注意力會被外界事物吸引，進而影響教學的質量。在教學中應用多媒體技術后，教師能夠將更加豐富的教學內容以直觀的形式展現給學生，刺激學生的感官，從而使其更加積極主動地投入到課堂學習中。

（二）課堂更加生動有趣

傳統音樂教學模式下，教師主要采用彈奏或播放錄音的方式引導學生欣賞音樂，在這種教學模式下會給學生帶來審美疲勞，使學生無法以更加積極的態度投入到音樂學習中。再加上小學生的自控能力和自律性較差，且其很容易被外界事物分散注意力，因此，小學生很難始終將注意力集中在音樂學習當中。若不能及時更正這一問題，就會使學生出現厭學情緒。而多媒體技術利用視覺和聽覺上的刺激，可以充分調動學生的情感，學生在這一過程中也能夠以更加積極的態度投入到課堂學習當中。

（三）教學內容更加豐富

在教學中應用多媒體技術可用PPT展示教學的框架和內容，一方面減少了時間損耗，另一方面也可為學生介紹更多的課外知識。在教學中將課內的內容與課外的內容充分融合，達到了培養學生審美能力的目的。在多媒體技術的支持下，教師能夠在課堂上進行試唱、模唱和對唱，不僅保證了師生之間溝通的有效性，而且也可在有限的課堂教學當中帶領學生了解和掌握更多專業的音樂知識。

（四）重整教學知識

小學生對于音樂知識的掌握不是很快，而多媒體手段的應用則可以把授課內容展開重新調動，讓其完全體現童真童趣，使演唱以及欣賞過程當中皆具備兒童色彩，推動授課活動的多維度進行。另外，在小學音樂授課時可以應用電子課本，也能把與授課內容有關的素材進行管理，在為學生進行內容展示的同時，也可以拓寬學生的知識面。

二、多媒體在音樂教學應用中的問題

在現階段的小學音樂教學中，很多教師均能合理地應用多媒體技術，但是由于部分教師教學經驗相對匱乏，教學思想較為落后，在多媒體教學中也出現了一定的問題。音樂教師在教學中無法靈活運用多媒體技術是普遍的問題。比如，如今部分教師認為應大范圍使用多媒體，多媒體技術能夠處理教學中的所有問題。在課堂教學的過程中，學生也觀看了大量的視頻、短片或歌曲等，但部分教學內容并未出現在教學大綱當中，且很多學生對相關知識和理論的了解不夠深入，所以無法保證教學的質量和效果。

多媒體技術在教學中的應用為學生帶來了更加豐富的教學資源，但是一些教師由于過于頻繁地利用多媒體吸引學生的注意力，而導致教學內容講解不夠深刻，也不夠全面。利用大量的課堂時間為學生播放多種資源，雖然很好地調動了學生的學習積極性，但是無法帶領學生了解課堂教學的主要內容。所以，在小學音樂教學中，應充分結合教學的主要內容利用多媒體技術，讓教學內容和教學方式順應學生的身心發展及變化規律。

三、小學音樂教學中應用多媒體技術的有效策略

（一）全面結合教學的需求使用多媒體技術

小學音樂教學中利用多媒體技術的主要目的是對教學起到輔助作用，從而提高教學的質量和效率。所以，音樂教師在選擇多媒體課件過程時，需充分考慮教學內容和基本需求，還要根據學生現階段接受能力選擇課件的內容。在教學中不可直接下載網上已經制作完成的課件，要以網上的課件資源為參考，重新設計符合教學計劃和教學內容的課件。再者，小學音樂教師應有針對性地選擇和制作多媒體課件，根據多媒體的特點開展音樂課堂教學活動，不要直接將課件生硬地應用于課堂教學之中，否則會降低課堂的質量。

另外，一些教師在課堂教學中過于依賴課件教學，而忽視了自身在課堂教學中的重要位置。這些問題在小學音樂教學中較為普遍。對此，教師要正確認識自己在課堂教學中的積極作用，做好課堂的組織工作，對學生遇到的問題及時給予針對性的指導，同時也要對課程的進度予以合理把控。教師在講解課堂內容時，應合理應用多媒體技術，防止過于重視多媒體的應用而忽視了教學過程的重點講解內容，進而無法充分發揮學生的主觀能動性。

（二）高度重視師生的情感交流與溝通

現如今，課堂教學內容日益豐富，教師也越來越多地利用多媒體課件播放與教學相關的內容，課堂教學中人們將目光均投射在了多媒體上，卻忽視了學生的心理狀態和情感變化。部分教師認為，教學中的重點內容已經全部融入到了多媒體課件中，只要按照順序播放課件，學生就能夠學習和了解到課程所要講解的重要內容。所以，導致教師沒有將過多的精力放在學生知識學習和技能掌握上。對此，要積極建立全新的、和諧的師生關系，走近學生，與學生近距離交流，在應用多媒體豐富教學內容的同時高度重視師生之間的交流與溝通。

（三）具體應用

1.多媒體在音樂欣賞課中的應用

在小學音樂教學中，音樂欣賞課是學生音樂素養培養的主要方式，可有效提升學生的審美能力。但小學生的自律性較差，無法獨立地完成音樂欣賞任務，很多學生在音樂欣賞課中經常左顧右盼，無法集中注意力。多媒體技術的應用則可有效改善這一現狀，如在欣賞《健康歌》時，教師可利用音頻和視頻相結合的方式，配合語言指導，使學生更好地領會音樂中的內涵，提升學生的審美。

2.多媒體技術在歌唱教學中的應用

小學音樂歌唱教學中，一方面要引導學生掌握教材內容演唱技巧，其次也應帶領學生領會歌曲中的情緒。在教學中，若僅依靠模仿教師演唱，會對教學效果產生較大的影響。利用多媒體技術就能夠調動學生的感官，進而使其聽覺、視覺和演唱充分地結合在一起，從而為學生營造良好的學習氛圍，如在演唱《楓橋夜泊》時，教師可為學生播放李健翻唱《楓橋夜泊》的視頻，不僅能夠調動學生的學習積極性，而且也增強了學生對音樂的理解能力。

3.多媒體在律動教學中的應用

律動是學生對節奏感的體驗，很難用語言來形容，只能帶領學生在音樂作品中感受節奏。如在《茉莉花》中，其節奏非常鮮明。這種節奏是教師用語言無法指導的。而利用多媒體可將歌曲制作成動畫的形式，讓學生對歌曲的節奏進行分解，學生在聽音樂的過程中便能夠領悟到歌曲中的律動性，以此不斷增強學生學習的積極性。

4.多媒體技術在樂器教學中的應用

小學音樂教育中涉及到多種樂器，如小提琴、薩克斯和二胡等，這也能夠提高學生辨別音色的能力。但很多小學無法采購所有的常見樂器，這也影響了樂器教學的質量和效率。利用多媒體技術，教師可為學生展示樂器圖片，還可通過播放視頻的方式來引導學生了解樂器的音色，讓學生全面了解和掌握不同樂器音色的基本特點，明確不同樂器在音色上的差異，以此高效地進行日后的音樂學習。

四、結語

多媒體技術的應用能夠顯著調動學生的學習積極性，改變傳統音樂教學的模式，提高教學質量和效率。在音樂教學中，教師扮演著十分重要的角色，而多媒體技術是一種重要的教學輔助手段，該技術的應用改變了教師的教學理念和教學思想，要求教師合理應用多媒體技術，才能增強音樂教學的有效性。

參考文獻

[1]郭繼峰.情景教學在小學音樂教學中的應用探究[J].新課程，2018（7）.

作者簡介：陳玲紅（1987—），女，漢族，本科，二級，大隊輔導員，研究方向：音樂。