高中語文教學如何融入家訓家規文化

農煥珍

摘 要：傳統文化是中華民族的根，代表著中國先進文化的方向和民族精神的靈魂，也是炎黃子孫需要銘記的教誨和遵守的準則。在中學語文教學中融入家訓家規的教學，不僅能提升學生的文化素養，還能提高學生的語文水平和文化成績。主要是對高中語文教學如何有效融入家訓家規文化進行探討。

關鍵詞：語文教學；融入；家訓家規

傳統文化是中華民族文化的精髓，是我們民族的血脈和精神底蘊。傳統文化中的家訓家規，對學生情感的熏陶、精神力量的提升、良好習慣的養成、健全人格的塑造，都會起到無可估量的作用，特別是對中學生，其意義更是非凡。那如何有效地將傳統文化中的家訓家規文化融入我們的語文教學中呢？這是我們每一位語文教師必須重視和解決的問題。我從以下兩大方面進行了思考：

一、在中學語文教學中融入中華傳統家訓家規教育的現實意義

二十世紀八九十年代以來，改革開放政策和市場經濟給我國的政治、經濟、文化等領域帶來了空前的繁榮，但隨之也帶來了種種不良的負面影響，尤其是人們的思想文化領域。在西方各種文化的沖擊下，很多學生對西方文化趨之若鶩，比如對圣誕節、情人節等如數家珍，卻對中國傳統節日一臉茫然。越來越多的學生熱衷于外來文化，而疏遠祖國的傳統文化，甚至對祖國的傳統文化產生冷漠感。記得有一次，考題中要求學生寫出三個以上中國傳統節日，竟然有相當一部分學生一個傳統節日都寫不出來，這不能不讓人汗顏啊！可見，如何弘揚中華傳統文化，激發國人的愛國主義情懷，特別是如何在語文教學中更好地向學生傳播中華傳統家訓家規文化，這是我們應該且必須認真思考的問題。

二、在語文教學中滲透中華傳統家訓家規文化的做法

1.推廣經典家訓家規美文誦讀，提高學生的個人素養和語文素養

引導學生誦讀中華古今名著是繼承傳統文化的良方之一。針對學生的人文素養缺乏的狀況，鼓勵學生誦讀經典美文，讓學生感受語言文字的美，感受祖國燦爛輝煌文化的內涵，從而達到文化熏陶、提高素養和人格培養的目的。作為一名語文教師，我充分利用課前三分鐘和晨讀時間對學生進行古詩詞誦讀指導，除了誦讀書本上要求背誦的古詩詞外，我還組織學生朗讀《弟子規》《三字經》等傳統經典篇章，同時要求學生課余分類搜集家訓家規中具有家國情懷的古詩文，編纂成冊，作為學生的課外讀物，這能有效地激發學生的愛國情感，樹立學生的民族自信心，為實現中華民族的偉大復興而不懈努力。經過這樣潛移默化的影響，學生的人格魅力會在不知不覺中得到提升。同時，學生通過誦讀大量的名篇佳作，日積月累，就能融會貫通地加以運用，說起話來定會妙語連珠，寫起文來也定會妙筆生花。

2.在文言文教學中融進傳統家訓家規文化

文言文是中華傳統文化的精華，是寶貴的精神財富，其中有不少涉及經典家訓家規的內容。這些經典家訓家規文化會像春雨一樣滋潤學生的心靈，使學生養成良好的行為習慣，具有優秀的道德品質，這可是能讓每個學生受益終生的。語文老師應該充分利用這些資源來啟迪學生的心智，培養學生的德行，讓學生學會做人。如必修課本中的《陳情表》一文，古人對此文就有“讀李令伯《陳情表》而不墜淚者，其人必不孝”的說法。李密之所以能得到皇帝的準許，完全是在一個“孝”字上做文章。我充分利用文本中的這個重要信息，在學生理解李密孝情的基礎上，讓學生說說自己之前在“孝”這方面做得怎樣，同時要求學生列舉現實生活中自己了解到的“孝”與“不孝”的例子，強化學生孝順父母長輩的意識。又如選修課本中的《齊桓晉文之事》一文里“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等句子，也是很具育人功能的名句啊！

3.在教學研究活動中融入傳統家訓家規文化

目前，我國高中語文教學已逐漸重視傳統文化的融入，前幾年開始教育部將傳統文化常識列入高考的考題中，這更能激起師生重視和積累這方面知識的熱情。為了更好地激發學生對傳統文化的興趣，我們可以通過開展“家訓家規專題研究”活動，讓學生從《誡子書》《朱子家訓》《范氏家訓》等著名家訓中汲取精神食糧，樹立正確的人生觀和價值觀，提高自己的綜合素養和實踐能力。

總之，傳統文化的傳承已經到了不容忽視的地步，而語文教學又具有傳承民族文化的重要職責。作為語文教師，應義不容辭地承擔起對學生負責、對民族負責的責任，將我國傳統文化尤其是家訓家風文化發揚光大，將中國傳統經典文化教學和中學語文教學巧妙地結合起來，幫助學生從傳統家訓家規文化中汲取精神營養，具備積極樂觀的人生態度。這樣才可以使學生的人文素養和語文素養得到全面的提升，學生將來才能成為德才兼備的棟梁之材！

參考文獻：

[1]馬剛，胡沁.學校促進家訓家規家風建設研究[J].課外語文，2017（31）：194.

[2]劉曉丹.明清家訓家規文化及其對現代家庭教育的影響[D].哈爾濱工程大學，2010.

編輯 劉瑞彬