基于生活化視角的初中政治教學模式研究

何雪媛

摘 要 初中政治在塑造學生思想品德，價值理想的影響方面占有突出性的重要地位，中學階段的政治內容涉及到的主要內容還是比較接近生活實際的，人與人的交往，人與環境的關系，人與社會的關系等，這些內容都是我們實際生活中所面對問題，基于中學政治內容的這一特點，為了最大限的實現教育內容對學生的深刻影響性，本文主要展開論述的是從生活化視角出發探究初中政治教學新模式，僅供參考。

關鍵詞 生活化視角 初中政治 教學模式探究

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

以往傳統的初中政治上課模式較為固定化，就是老師一味的在講臺上大談特談，缺少與學生的互動，致使呈現出學生上課單點乏味枯燥。另外一種授課方式是老師認為所學內容都很接近學生的實際生活，簡單，容易理解，在教學的過程中只是給學生進行畫重點簡單講解就可以。這幾種教學方式的呈現出較差教學效果是不言而喻的。加之，初中政治的開卷考試，學生一定程度上弱化了政治內容的相關學習，政治教學效果不是很理想。所以基于這些初中政治教學問題的表現，切實的加大新教學方式的探究與發展有著重要的現實意義。

1生活化視角教學模式概述

這一問題概述比較容易理解就是指在實際教學過程中，具體教學模式的展開時基于學生日常生活經歷的基礎上與教學內容尋找恰當的問題對接點，展開對學生教學內容的滲透教育，在透徹理解教學內容得分基礎上，也有助于學生對日常問題的解決，逐漸形成學生獨有的認識世界的方式。基于生活視角下的中學政治教學模式探究，在實際的教學課堂上有利于拉近教師與學生的距離，實現教師與學生良好溝通與交流，輔助學生正確思想觀念的形成，尤其是中學階段的學生的一系列系統性觀念還沒有完整的形成，其中通過中學政治課對學生施加的影響處理得到的話會起到事半功倍的作用。

2基于生活化思維的初中政治教學途徑

2.1建立生活化的教學目標

初中政治教學中涉及到大量的生活化內容，教師要正確地理解這些內容，建立起生活化的教學目標。在教學中，教師不僅要完成教學任務，還要加強對學生人格上的培養，使其了解何為對錯，以便于更好的處理生活中出現的問題。在八年級的教材中有《尊重他人》、《做負責任的人》等內容，這些內容具備生活化的特征，更強調對人格的培養。因此教師在實施教學的過程中，要建立生活化的培養目標，使學生學會承擔責任、孝敬長輩、團結同學，能夠勇敢面對生活中的困難。初中生正處于生長發育的重要時期，其思想認識還處于不斷完善的階段，教師應充分利用學生的這一特點，向其傳達正確的思想觀念，培養學生的生活化思維，使學生的思維得到合理建設。

2.2拓展生活化教學途徑

2.2.1討論教學法

大量的教學經驗表明，在教學中加入互動能夠改善課堂的氣氛，使更多的學生參與到課堂學習中來，從而提高教學的效率。在教學中，教師可以運用這一方法，讓學生在課堂上完成討論，充分體現教學的生活化特征。由于學生所生活的環境有所差異，其對問題的看法也有所不同，讓學生發表自己的見解，有助于教師全面了解學生，學生在這一過程中也對他人的想法有所了解，能夠從中看到自己的不足之處和他人的閃光點。在初中政治教學中涉及到了大量的生活化內容，教師可以讓學生完成對這些內容的討論。

2.2.2實踐教學法

隨著教學事業的不斷發展，新的教學方式也逐漸出現在教師的事業中，當前的教學工作已不完全局限于教室內，而是被延伸到了生活中的各個角落。教師在完成教學任務的基礎上，還要為學生安排各種課外活動，使學生在實踐中了解知識的真諦。

2.2.3將時事政治與課堂相結合，培養學生的社會責任感

政治教學要與時代精神相結合，才能更好的將政治知識應用于生活中，兩種的結合會培養學生的社會責任感。教師通過讓課堂與時事政治相結合，從而讓學生更好的了解社會，知曉國家的主要方針，策略，行情。隨著網絡的發展，現在的年輕人已經忽略了電視這項傳播工具，更有越來越多的人遺忘了《新聞聯播》節目的重要性。但準時觀看《新聞聯播》能夠更好的讓學生了解國家大事，從而增加學生對社會的責任感。

2.3創建生活化的教學平臺

在改善教學方法的基礎上，教學工作者還要努力創建出生活化的教學平臺。完成集網絡平臺、評價平臺以及實踐平臺于一體的綜合化平臺的創建。在網絡平臺上，教師可以完成與學生的實時互動，為學生傳遞各種有價值的網絡資源。也可以利用該平臺解答學生的疑問，使學生在課堂之外也能得到教師的指導。隨著信息技術的不斷發展，網絡平臺將得到更好的擴展，其在政治教學中也將發揮更大的作用。實踐平臺的建立是為了給學生提供更多的實踐機會和實踐途徑，讓學生走出課堂，在社會的大家庭中完成學習。評價平臺的建立是為對學生的成績進行綜合評價，使教師全面了解學生的知識掌握情況，以便于針對學生的特點為其制定出具有針對性的培養計劃。

3結語

政治源于生活，生活離不開政治，為了更好的讓初中學生掌握政治知識，生活化思維教學方式是必不可少的。教師一定要從生活的實踐出發，根據自身的教學經驗加強理論指導。教師要積極鼓勵學生將政治知識與社會生活實踐有效的結合在一起，讓他們通過生活更深的理解人生的真正價值與意義。以此，此文通過對生活化思維政治教學的融入和激發，從而更有效的讓學生樹立了正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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[2] 劉愛全.從生活化視角出發探究初中政治教學新模式[J].讀寫算：教師版，2017（42）：55.