素質教育下初中音樂教學探究

孔娟

【摘要】音樂作為一種具備生活性和現(xiàn)實性的情感藝術，科學有效的音樂教學不僅能提高學生的音樂能力，也能強化學生對情感美、聲樂美的感悟，提高學生的綜合素質，有效促進學生全面發(fā)展，使音樂教學得以滿足素質教育需求。然而我國初中音樂教學中存在諸多問題，想要促進素質教育背景下初中音樂教學的持續(xù)發(fā)展，就必須深入了解初中音樂教學現(xiàn)狀，根據(jù)實際情況采取有效策略，為初中音樂教學的持續(xù)發(fā)展構建有利環(huán)境。

【關鍵詞】素質教育;初中音樂;教學;應對策略

一、素質教育背景下初中音樂教學的現(xiàn)狀問題

（一）教學內容過于單調

根據(jù)現(xiàn)狀來看，我國初中音樂教學都是依據(jù)一本音樂教材設計教學內容，整個初中音樂教學比較注重對音樂教材的理論講解，沒有根據(jù)教學情況對教學內容進行拓展，學生無法深入理解所學的音樂知識，直接影響到學生的學習效果和進度，也打擊了學生學習音樂的熱情，不利于音樂教學的持續(xù)發(fā)展。同時，由于初中音樂教學內容過于單調，導致學生所學音樂知識過于書面化，很難將其運用到實際音樂實踐中，阻礙了學生音樂知識面的拓展，無法滿足素質教育的實際需求。

（二）教學模式過于落后

根據(jù)現(xiàn)狀來看，我國初中音樂教學中，大多教師都是采用傳統(tǒng)方式進行教學，音樂課堂以教師為主，學生的主體作用被忽視，難以調動學生學習的積極性和主動性，影響學生的學習效果。同時，由于教學模式過于落后，初中音樂課堂缺乏活力，導致學生在學習中容易產生枯燥乏味、厭學等不良情緒，嚴重阻礙了素質教育背景下初中音樂教學的持續(xù)發(fā)展。

（三）重理論輕實踐

由于初中音樂教學的課時安排相對較少，教師為保證學習進度，通常會將大量時間放在理論講解上，導致學生在學習中缺乏良好的課堂體驗，學生對音樂知識的理解過于表面化，不利于學生的素質發(fā)展。同時，初中音樂教學的主要目標是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生陶冶情操，使學生具備良好的音樂思維能力、音樂鑒賞能力和音樂感悟能力。若是在音樂教學中缺乏實踐，不僅會影響學生的音樂能力，對教師與學生的教學互動也會帶來一定影響，還不利于初中音樂教學的有效進行。

二、素質教育背景下初中音樂教學的應對策略

（一）拓展音樂教學內容

在初中音樂教學中，教師應充分認識到音樂教材的指導作用，音樂教材是對大量音樂知識進行濃縮后編制成的，因此音樂教材存在不全面、不細致等情況，想要保證初中音樂教學質量，需要結合音樂教材中的內容對音樂知識進行拓展，使學生能夠深刻理解所學知識，從而擴展學生的音樂視野。同時，教師也要注重培養(yǎng)學生的個性品質和人生態(tài)度，引導學生感悟音樂中的內在情感，有效強化學生的音樂素養(yǎng)。例如在“彩色的中國”教學中，教師可以采取有效的引導方式讓學生去想象其中描繪的情景，并借助多媒體播放音樂，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，使學生能夠在音樂欣賞中感受到音樂情感的變化，使學生能夠體會到音樂的創(chuàng)作情境，從而有效提高學生的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力。同時，在音樂欣賞之后，教師還可以讓學生表達對這首音樂的觀點和想法，并深入講解相關的音樂背景知識，使學生的音樂思維得到有效強化，激發(fā)學生的音樂熱情。

（二）創(chuàng)新音樂教學模式

在初中音樂教學中，教師需要采取多種方式發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性和主動性，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生的音樂學習能力得到有效提高。這就需要對傳統(tǒng)音樂教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新。例如在“金色的秋天”教學中，教師可以采用小組合作學習模式展開教學，對學生進行合理分組使學生之間形成良好的團結精神，并布置相關的學習目標，使學生通過小組合作學習模式順利完成目標，有效提高學生對音樂作品的感悟。同時，在小組合作學習過程中，學生之間可以對音樂知識進行深入探討，使學生準確掌握學習重點，教師也可以進行適當指導，以促進小組合作學習順利進行，使學生的主體作用得到充分發(fā)揮，進一步提高初中音樂的教學水平。

（三）加強理論講解與音樂表演的結合運用

為促進初中音樂教學與素質教育的協(xié)調發(fā)展，音樂教師需要充分認識到素質教育對學生全面發(fā)展的影響作用，嚴格按照素質教育的各項要求對初中音樂教學的課時進行合理安排，既要重視音樂知識的理論講解，也要積極開展音樂表演提高學生的實踐能力，使學生能夠真正將音樂知識和自身情感運用到音樂表演中，從而有效強化學生的音樂能力、音樂思維和音樂創(chuàng)造能力，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。例如在“長江之歌”音樂教學中，教師需要事先準備好相關樂器，以便在理論講解后組織學生進行現(xiàn)場音樂表演，通過個人表演、小組表演強化學生對音樂知識的記憶和理解，有效提高初中音樂教學的整體效果。同時，在音樂表演結束后，教師也要引導學生積極發(fā)言，使學生能夠將自身對音樂的感悟和問題提出來，對學生的問題進行講解，有效提高學生的學習效果。此外，初中學校也要認識到音樂教學在素質教育中的重要性，合理增加初中音樂教學課時，杜絕其他課程占用音樂課，保證初中音樂教學的有序進行，提高初中音樂教學的效率和質量。

結語

綜上所述，在素質教育背景下，我國人民對初中音樂教學提出了更高要求，為促進初中音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展，使其能夠符合素質教育的要求，應積極拓展音樂教學內容、創(chuàng)新音樂教學模式、加強理論講解與音樂表演的結合運用，通過各種措施為學生的素質發(fā)展構建良好的學習環(huán)境，從而有效提高初中音樂教學的效率和質量。