小學英語Story time板塊任務型教學探索

張玉玲

摘 要 新課改以來，多數地區都依據課程的教學要求開始修訂教材教材內容，人教版的小學英語Story time板塊也在新課程改革下進行了內容和結構的調整，面對教材改革和教學內容的變化，傳統的教學方式和教學模式無法適應新內容，所以小學英語教學需要引入新的教學方法，全面提高課程教學質量和教學效果。人教版小學英語中的“Story time”板塊是每個單元的核心內容，在教學中教師要面對新的內容和教材，轉變以往片面的認識，注重學生的主體地位，培養學生綜合語言運用能力，實現教學方式和課程理念的協調統一。因此，在新課程標準下，人教版小學英語Story time板塊采取任務型教學，以創建各種激發學生學習興趣和有利于學生運用英語知識的情景，通過語言實踐活動，在任務型教學途徑中提高學生英語綜合運用能力。

關鍵詞 小學英語 Story time板塊 任務型教學

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A

1任務型教學應用于小學英語Story time板塊的重要性

新課程標準下，小學《英語》“Story time”板塊作為教材教學的核心內容，多數教師還是依據以往的片面認識，將“Story time”板塊教學定位在簡單的閱讀教育中，采用傳統的教學方式，通過講詞匯，讀課文等形式展開教學，忽略學生主體地位，導致學生綜合語言運用能力不強，致使學生學習興趣下降，不符合新課程的教學理念。依據新課程標準來看，學生綜合應用能力的培養是小學英語教學的目標，教師應該要創設各種接近生活的語境，通過語言實踐活動逐步提高學生英語應用能力，在活動中注重過程和結果并重，在任務型語言教學途徑中，培養學生在生活中應用英語的能力。任務型教學是一種新型教學方式，基于學生的學習實際情況，結合課文和教學目標，制定符合學生學習興趣的任務，任務教學法中既能夠激發學生學習的主動性和積極性，通過任務驅動提高學生機動性，在任務中實現學生能力和素質的提升。將任務型教學方法運用到人教版小學英語Story time 板塊，是要基于任務型教學模式的有效性開展教學內容，為小學英語教學改革提供相應的意見和建議。任務型教學要求教師要設計符合學生學的任務，任務的難易程度是教學方法展開的關鍵要素，此外，課堂教學中如何實施任務型教學，才能夠提高學生的綜合語言運用能力，是小學英語教學必須要探究的課題。教師在新課程下教學，必須要轉變傳統的教育理念和教育方式，更新教育內容和教育方法，依據學生的主體性地位，提高學生的學習能力。

2任務型教學應用于小學英語Story time板塊的有效途徑

教師在人教版小學英語Story time板塊課堂教學中，要致力于靈活運用各種教學方式，依據學生學習實際情況，基于文本的不同形式聽力任務，將角色扮演、提問以及信息轉換活動、拼讀閱讀和記憶挑戰任務、復述等等，創新傳統Story time板塊的語言教學，設計能激發學生學習興趣和創建新語篇、文本寫作的任務，以不同的形式在課堂中展開才能夠有效高學生英語學習積極性和學習熱情。在課堂實踐中基于任務型教學框架和具體的教學板塊內容，利用基于文本的教學聽力、寫作、閱讀等任務，為學生創設貼近實際生活的語境，針對學生課堂英語學習動機和學習興趣等，積極促進師生互動和展開語言技能訓練等。

任務型教學在實際課堂中的應用，要采用循序漸進的技巧，讓學生在持續性學習中，針對每個學生的特點，讓學生了解每堂課的重點目標，使得學生在連貫知識的時候能有一定的緩沖時間，確保每節課程的教學重難點適中，既能夠激發學生學習欲望，又不會過難打擊學生學習積極性，以適中的難度使得學生對英語學習和任務探索保持較強的積極性，保證課堂教學的質量。例如在How much ？ 教學中，教學要先利用實現準備好的一些實際生活物品——um brella、socks、shoes 等，將價格標好后展示給學生，由小組之間的學生進行互動式提問，并根據提問和回答內容進行打分，引出“How much is it？”，以學生中的求勝欲望和集體榮譽感，讓學生依據課文內容，針對Story time的故事進行閱讀和寫作，在展開單復數的形式教學，針對不同的單復數形式練習句子形態的改變，怎么將“How much are they？ ”轉變單數形式。然后讓學生依據實際生活中的購物經驗，進行角色扮演，創建符合實際情況的語境，提高學生對 Story time 板塊的學習興趣，逐步提高學生英語學習能力。

在Story time 板塊教學中，教師要將理論結合實際，讓學生體會到學習英語的目的，采用寓教于樂的方式，用便于學生理解的形式展開內容教學，將故事的形式與英語知識融合使得學生能夠活學活用，在實際生活中也能利用英語交際和交流，達到新課程教學的目標。因此在人教版小學英語Story time 板塊教學中，教師要引導學生養成優良的學習習慣，通過記憶競賽、復述和寫作任務等等，加深學生對板塊知識的理解和記憶，結合教材知識提高學生英語學習興趣，拓展學生學習視野，引導學生在實際生活中提高自身的語言運用能力，促進學生全面發展。

3結語

綜上所述，在人教版小學英語Story time 板塊教學中，任務型教學法的應用，要先為學生創建合適的學習情景，讓學生聯系實際生活，然后靈活應用多種教學活動，提高學生學習的積極性，在課堂學習和生活中應用英語語言進行交流和學習，提高綜合語言運用能力。

參考文獻

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