小學英語教學改革與思考

黃燕麗

摘 要 在小學，英語是一門重要的語言學科。提高小學英語教學質量所需要的是克服英語教學中的形式主義。要扎實地開展教學，我們應該在教學的幾個方面做好工作：切實改變教學觀念，改革教學方法，消除形式化教學方法。

關鍵詞 小學英語 形式主義 概念方法

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

英語教學負責培養學生的知識，培養學生的技能，以滿足社會發展的需要。完成英語教學任務主要是課堂教學。因此，課堂教學質量決定了英語教學的成敗。我們的英語教師正在努力探索新的教學方法和新的教學改革方式。原因是多方面的，但主要是課堂教學中的形式主義，這對英語教學影響最大。在英語教學中研究和解決已成為一個亟待解決的問題，應該受到人們的高度重視。

英語課堂教學中的形式主義是多方面的。無論目標要求如何，很難區分教材，課堂上的所有課程都要回顧舊課程，介紹新課程，新補材料和家庭作業。步驟全，環節全，程式完整。實際上只是追求表面，不管教學效果。它似乎是一步一步，在不同層面上穩步，穩定，有條理地推進;事實上，它是無所不包的，主要的和第二的，無論逆轉的嚴重程度如何，這樣的教學，直言不諱，不是從學生的角度考慮他們的階段特征和理解水平。其次，在正常的課堂教學中，有必要有教學程序和有效的教學方法，如閱讀，提問，練習，討論等。如果處理不當，它也將成為一種形式主義的東西。

如果沒有明確的要求和適當的安排，就不要將“閱讀”作為提高學生理解和閱讀能力的必要過程和手段。但作為一名教師進行分析，解釋文本的過渡和陪襯，或作為課堂教學過程的點綴，有時間閱讀，如果您沒有時間，則不要閱讀。這樣的讀不是一種形式嗎？

質疑，最初是一種啟發式教學形式，是提高課堂教學效率不可或缺的一部分，但如果老師盲目提問，學生像馬一樣回答，似乎教學活動做得很好，但實際效果很差，因為其中很多都沒有指導意義。它對培養學生的思考和理解沒有多大幫助。

課堂討論是近年來出現的課堂教學中激發思考，互助和相互學習的極好方法。如果能給予足夠的指導，充足的時間和適當的組織，自然會有相應的結果。但據我所知，大多數課堂討論只是示范課中的一種點綴。去也匆匆”，這樣走走過場，講求的也不過是一種形式而已。

課堂教學中的形式主義本質上是一個“空”字，意思是什么都不是，華而不實，內容空虛。雖然有場景和形式，但由于對各項舉措缺乏明確而深刻的理解，在教學過程的設計上沒有提出明確的要求和相應的措施。因此，在課堂教學過程中，只能看到水。更談不上良好的教學效果了。

課堂教學中的形式主義是非常有害的。由于尋求“一切”的形式，很難突出教學中的關鍵點，但教學卻陷入了機械僵化的境地;內容中的“空虛”難以真正激發學生的教學學習熱情，不可能有效地培養學生的能力和智力。在教學中，形式主義的直接后果是課堂教學效率不高。

不可否認的是，造成這種情況的原因很多，但首先是教學觀念老舊落后，偏離了教學關系?！耙詫W生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三為主”教學原則。其次，在教學目的上，我們不是專注于成長知識，培養能力和發展智力，而是專注于教科書，簡單地解釋知識。然后在教學方法中沒有真正的啟發式，但舊的教學模式，簡單重復，省力省力，從不從學生的角度考慮問題。

要克服上述形式主義在教學中的表現，首先，我們必須從教學觀念的更新開始。教學的目的是教育人們。教育家葉圣陶先生曾說：“教科書只不過是一個例子。通過這個例子，學生應該能夠有所作為。教學就是不需要教學?！边@種科學的教育和教學理念為我們提供了更新和更明確的要求。通過課堂教學實踐，穩步培養學生的英語應用能力，培養學生綜合運用聽，說，讀，寫的能力。

第二是要改革教學方法。我們正處于一個巨大變革和偉大飛躍的時代。古人云：“教無定法”。這表明我們在教學過程中不應該是統一的和一種模式。在教學過程中，必須堅持“三個面向”的教學原則，努力調動學生的學習積極性。將被動接受的知識轉變為積極獲取知識的過程。

第三，應該消除貪婪和追求貪婪的形式主義。時間和精力確實用于教學重點和困難，并用于掌握學生的知識和能力。有必要研究教學方法，優化課堂結構，選擇最佳教學計劃，盡可能提高課堂教學的效率和質量。

總之，小學英語教學應切實加強改革，消除那些形式主義傾向，促進教學風格。這里，就小學英語教學問題我還需要作一些特別的強調：其一，前面我也論述過了，這里再作一點強調。我們的小學英語教學只能講實在，不能搞形式主義。形式主義就是一種虛無主義，一種花架子。在中國武林之中，叫“花拳繡腿”。表演起來十分好看。如果說與人比拳術，就會不堪一擊，甚至鬧不出不少的笑話來。我們的小學英語教學，要教得實實在在，學得扎扎實實的。要讓我們的小學生少年兒童在英語學習之中，形成自己特有的“英語聽、說、讀、寫”能力。其二，小學生學習好英語，主要功夫在訓練。比如，強調“多說、多記、多用”。反反復復地說，反反復復地練。正如古人所言：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。只有大量練習，才能真正提高學生的英語水平。

參考文獻

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