運用游戲提高小學數學教學質量

何詩蓓

摘要：在小學數學教學中，教師應積極認識興趣教學的重要作用，將游戲積極運用到課堂教學中，并合理有效地選擇游戲內容，提高課堂教學效率。本文通過分析游戲教學運用于小學數學教學中的可行性，并提出了一些合理化建議，以供廣大數學教師參考。

關鍵詞：小學數學? ?游戲? ?數學質量

教育學及心理學研究成果表明，小學生主要以形象思維為主，對于客觀事物的認識往往強調直觀性。因此，教學能否引起小學生的學習興趣，直接關系到教學效率和教學質量。小學數學學科的難度較大，學生容易產生倦怠心理，教師可以將游戲融入教學過程，有效激發(fā)小學生數學學習的興趣。

一、教育游戲在小學數學教學中運用價值

數學是一門源于生活、生產實踐積累的學科，但是有著豐富的生活化場景，小學生隨時隨地會接觸到數學知識，但是在學生潛意識中，他們會將生活從數學課堂上分離出來，認為數學只存在于書本、作業(yè)、考試試卷中，這就造成了數學教學和教育游戲的分離。其實，數學學科與游戲具有密切關系。

新課程改革強調課堂的主體應該是學生，教師和學生之間的地位應發(fā)生變換，教師從知識權威者轉變?yōu)橹R引導者，這種變化必然導致教育的錯位與缺位，一方面，學生的主體地位通過何種方式呈現;另一方面，教師的引導功能通過何種方式達成。顯而易見，在教師保留傳統課堂教學模式的同時，僅強調雙方地位變化的教育改革存在很大的形式主義，所以教師和學生之間必須尋求一個新的平衡點，來實現教師的引導性和學生的主動性。

二、教育游戲在小學數學教學中的運用策略

1.益智類游戲在小學數學教學中的運用

益智類游戲和小學數學各知識點中有著較高的契合度，在傳統的小學數學課堂教學中，教師會融入一些游戲性質的問題。如數獨就是一種典型的益智類游戲，教師可以非常便捷地在黑板上畫出九宮格;又如計算購物成本最小化游戲，教師可以通過情境創(chuàng)設的方式模擬超市、商品等，標注四家超市四種飲料的價格，讓學生通過比較、計算的方式，提出成本最低的購買方案。在超市購買東西的行為在學生生活中比較常見，當學生有意識地運用數學知識時，就會對數學學習產生濃厚的興趣。

2.競技類游戲在小學數學教學中的運用

競爭是人類的本能，通過競技類游戲和小學數學教學的融合，能夠有效調動學生的積極性，他們會為獲取勝利而充分發(fā)動頭腦風暴，實現對自己所學數學知識的充分整合、實踐。同時，在競技類游戲的激烈對抗下，學生在主觀意識上會削弱對數學的認知難度，從而更好地享受學習、樂于學習。

如在課堂教學中，教師可采取劃分小組對抗的游戲形式，教師在黑板上板書加減乘除的運算題目，兩個小組可以采取接力的方式進行解答，看看哪一隊的解題速度更快，教師應對獲勝方給予一定的獎勵。這樣既鍛煉了學生的反應速度、計算能力、推理思維，又在團隊配合中鍛煉了學生的溝通協調能力。

3.角色類游戲在小學數學教學中的運用

角色扮演是一種生活趣味豐富的游戲形式，將它轉化為教育游戲，并在小學數學教學中運用，需要一定的道具和場景準備。通常情況下，角色扮演要求環(huán)境具有一定的真實性，這樣才能將小學生的注意力吸引到游戲中來，使他們以更加認真嚴肅的態(tài)度面對數學學習，從而提高對數學知識的掌握能力。

三、結語

綜上所述，教育游戲在本質上是一種教學形式，借助游戲框架融入教學內容，并通過游戲與教學的有效結合，能達到事半功倍的教學效果。興趣是最好的老師，對小學數學教學工作而言，教師最核心的任務是激發(fā)學生數學學習的興趣，并不斷引導他們自主探索、主動學習，形成終身學習的正確理念，從而達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。同時，教育游戲有著深厚的生活化場景基礎，能夠促進學生學以致用，使學生不斷在實踐中檢驗學習成果，從不同的側面養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]龍金香.教育游戲在小學數學教學過程中的應用[J].課程教育研究，2018，（31）.

[2]楊麗.教育游戲在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018，（26）.

（作者單位：江西省贛州市白云小學）